建筑施工課程模塊化教學應用探析

王義榮

摘要：建筑施工課程本身專業性強，知識點多，在教學中對施工技術及工藝原理的滲透，需要與其他學科知識進行綜合，無形中增加了教學難度。以模塊化為特色的教學模式，將建筑施工課程結構與實踐教學內容進行有效劃分，便于學生快速掌握教學內容，增強職業崗位技能。

關鍵詞：建筑施工；模塊化；教學成效

職業教育作為國家教育改革的重要內容，在優化教育教學模式，增強學生職業技能發展上，迫切需要結合學科特色來創新。模塊化教學是借助于職業培訓教學理念，圍繞職業教育技能訓練來展開模塊劃分，突出課程內容、教育目標的融合，便于學生從中增強學習興趣，提升職業素能。

一、建筑施工課程開展模塊化教學的必要性

建筑施工課程本身實踐性強，也是建筑工程技術專業核心課程之一。由于該學科涉及的知識點、專業概念較多，很多學生普遍感到學習難度，尤其是在理論與實踐結合上，更缺乏協同。模塊化教學作為一種理念，其特點是對教學內容進行合理劃分，借助于不同的教學模塊來實現對各種知識、內容、技能的全面反映，也便于學生從中快速積累知識，增長職業技能。如“雙元制”模塊化課程，集群式模塊化課程，單元累計制模塊化課程等等。結合筆者對建筑施工課程教學實際經驗，圍繞職業崗位技能來構建模塊化課程結構，突出學生的專業素能，創新教學方法，銜接好校內實訓與校外現場頂崗實訓的關系，幫助學生從實踐中來發現問題、解決問題。

二、建筑施工課程模塊化劃分方法

模塊化劃分是根據建筑施工課程教學知識點體系，從施工技術、工藝流程等方面來進行設置，并遵循崗位職業操作流程來細化教學內容。在建筑施工技術課程模塊化構建中，依照施工前準備、施工放線、基礎施工、主體施工、屋面施工、裝飾施工、收尾工程七個環節，分設對應的教學模塊。在施工前準備階段，主要從施工計劃來細化教學內容，包括編制計劃，圖紙會審、三通一平、開工條件、技術交底、開工報告等；在施工放線階段，主要進行測量教學，包括建筑物定位、標高測量、軸線控制、各觀測點布置等；在基礎施工階段，主要從土石方作業、樁基施工來細化，如地基土石方挖掘，混凝土施工、基礎質量檢測、磚基礎施工等；在主體工程施工階段，主要從腳手架構設、墻體施工、混凝土構件施工、預應力構件及結構吊裝等方面細化；在屋面工程施工階段，主要從屋面結構、基層、防水、保護等方面細化；在裝飾工程施工階段，主要從墻面、樓面、頂棚裝飾等方面來細化；在收尾環節，主要從室外坡道、地面、給排水、竣工驗收等方面來細化。通過對這七個模塊的細化，將知識點進行了模塊化設置，也讓學生能夠從不同施工流程和作業環節，來了解和掌握相應的知識、技能，提升教學有效性。

三、建筑施工課程模塊化教學成效

利用模塊化教學，可以將建筑施工課程知識點融入到具體的崗位職業能力體系中，實現學生知識、技能、態度的全面發展。在教學實施上，利用模塊化課程，從知識理論、課程方案、教學方法、保障條件等方面，細化學科職業技能，拓寬學生職業道德、文化素質提升途徑，增強了學生綜合職業能力水平。

（一）有助于打破傳統課程壁壘，突顯職業能力

在模塊化課程設置過程中，對于傳統教學模式進行改革，圍繞職業技能來優化知識點銜接關系，尤其是在基礎知識、基本技能、專業實踐等方面，貼近學生職業崗位，解決了傳統三段式教學各自為政的局限問題。

（二）有助于實現學生與職業、專業與產業的良性對接

建筑工程課程引入模塊化教學，將建筑工程技術與建筑施工企業建立了校企合作模式，突出了人才培養的方向性、訂單性。如我校通過與企業合作，開展訂單培養試點班，立足建筑施工職業崗位來細化相應職業能力，并從職業劃分上來優化教學知識點、搭建實驗實訓教學環境。讓企業工程師參與到實踐教學，安排學生頂崗實踐、頂崗實習，推薦畢業生參與對口企業就業，增進校企、專業與產業的有效融合。再者，利用實訓實踐教學，立足崗位技能、融入模塊化知識，增進了學生學習趣味，也讓學生從模塊化課程中提升了技能水平，真正獲得了勝任職業崗位的能力。

（三）有助于增強學生自主性學習

模塊化教學將建筑施工課程進行崗位作業流程劃分，并統合了專業知識、職業素能，便于學生從建筑施工各流程來認知，來體驗和學習，解決學科專業中的疑難，也方便了學生從模塊化學習中來建構完整的知識體系。比如在建筑施工技術教學中，以具體的教學案例分析，融入師生討論、情景導入、合作學習、自主探究等理念，增強學生對建筑施工技術的情感認同和知識認同，激發了學習興趣，提高了學習自覺性。

（四）有助于增強學生的動手能力，養成團隊協作精神

考慮到建筑施工技術學科的綜合性特點，在模塊化設置上，圍繞職業崗位融入動手實踐教學，特別是在多人共同協作實踐中，以實訓實踐為導向，來培養學生的動手能力，以合作、交流方式共同學習，貼近施工實際，增進學生的協作精神，讓學生從中懂得合作的意義。比如在實訓中融入職業道德，強調崗位操作規范的滲透，讓學生從模塊化實踐操作中，認識到職業標準、操作規范的普遍性，提升學科綜合素能。

（五）有助于提升師資隊伍教學水平

結合建筑施工課程模塊化教學，從專業教學理念上，融入了“職業崗位”導向教學目標，并通過模塊化課程結構，融入校企師資交流與合作，拓寬了課程教學視野，增強了教師的職業水準，為深化教改奠定了師資基礎。

參考文獻：

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[2]彭德紅.基于工學結合模塊的“建筑施工技術”教學改革研究[J].大學教育，2014（16）：122-123.