外來務(wù)工子女學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

張有為

【摘 要】務(wù)工子女學(xué)生由于受到多方面的影響，多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。僅僅是簡單的模仿、識記，也對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難。針對目前學(xué)生的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)外來務(wù)工子女學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有靠引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每名學(xué)生都能得到充分發(fā)展。學(xué)生要想取得好成績，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】外來務(wù)工子女 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

近年，我校響應(yīng)市、局要求，大量招收外來務(wù)工人員子女就讀，為其提供優(yōu)質(zhì)、公平的教育，得到廣大家長、上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。務(wù)工子女學(xué)生由于受到多方面的影響，普遍有學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。僅僅是簡單的模仿、識記，也對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定困難。針對目前學(xué)生的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有靠引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生掌握和運用知識的能力，使每名學(xué)生都能得到充分發(fā)展。學(xué)生要想取得好成績，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。陶行知老先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，僅僅流于形式，草草看一遍書，看不出問題和疑點。所以，預(yù)習(xí)時應(yīng)要做到：首先粗讀，先瀏覽教材有關(guān)內(nèi)容，抓住本節(jié)知識的概況。其次細讀，對重要的公式、定理、法則反復(fù)閱讀理解，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作記號，以便帶著問題去聽課，對于本節(jié)的練習(xí)，在預(yù)習(xí)后可嘗試解答。以預(yù)習(xí)“有理數(shù)加法法則”一課為例，可以讓學(xué)生帶著這樣的問題預(yù)習(xí)：加法法則共有幾條？是怎樣總結(jié)出來的？你能自己試著說一說總結(jié)的過程嗎？法則中的“互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零”為什么放在第二條中？用“有理數(shù)加法法則”嘗試解決練習(xí)中的問題。在具體預(yù)習(xí)時則可采取如下步驟：讀，即讀教材；收，即收集整理有關(guān)信息；練，即嘗試運用知識解決練習(xí)中的問題，以供課上質(zhì)疑。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

是否養(yǎng)成專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。課堂教學(xué)中如果過多讓學(xué)生被動聽講，勢必造成缺乏“我要學(xué)”的參與意識。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合，要求教師講究課堂練習(xí)的設(shè)計。單調(diào)、機械的練習(xí)形式也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，從而注意力渙散。因此，練習(xí)設(shè)計要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意思考性、趣味性、多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排要有漸進性和層次性。在講授討論中，應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)競賽，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有益處的。同時，課堂上要提倡學(xué)生積極發(fā)言。民工子女學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強，因此在課堂上注意力經(jīng)常不集中。他們上課愛做小動作，常常表現(xiàn)出心不在焉。在課堂上我適當采取小組合作的形式，通過小組的配合，鼓勵學(xué)生發(fā)言，增強學(xué)生的競爭和榮譽意識，這樣他們學(xué)習(xí)起來更有積極性，聽課也會更專注。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣

傳統(tǒng)的課堂是“老師講，學(xué)生聽”，學(xué)生需要的是安靜，是順從。教師按照自己課前設(shè)計好的教學(xué)方案去展開教學(xué)活動，每當學(xué)生的思路與教案不吻合時，教師往往會千方百計地把學(xué)生的思路“拽”回來，久而久之，學(xué)生便不習(xí)慣于獨立思考。而老師在課堂提問的設(shè)計上如果過細、過窄、缺乏思考價值，無疑在客觀上也阻礙了學(xué)生思維獨立性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)展，致使學(xué)生在思考問題方面存在著比較嚴重的模仿性和依賴性。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，教師首先要鼓勵學(xué)生發(fā)表各自不同的見解。對于不完全符合設(shè)計意圖的各種想法與做法，應(yīng)該做到不輕易否定，而要敏感地抓住學(xué)生思考中的合理成分，進一步引導(dǎo)學(xué)生深入地討論，允許學(xué)生保留個人意見，以保持學(xué)生獨立思考的積極性，讓學(xué)生真切地品嘗到獨立思考的甜頭。

四、培養(yǎng)學(xué)生的認真作業(yè)習(xí)慣

部分民工子女學(xué)生由于在小學(xué)養(yǎng)成了作業(yè)拖拉和不做作業(yè)的習(xí)慣，因此他們的作業(yè)字跡潦草、馬虎，甚至經(jīng)常抄襲，敷衍了事，嚴重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。按時獨立完成作業(yè)，是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映了學(xué)生的知識技能水平和教學(xué)效果，而且也能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，要教給學(xué)生寫作業(yè)的方法：首先想今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容、用什么方法、分幾步學(xué)習(xí)的，然后打開書看看什么地方記漏了或記錯了，最后再動筆寫作業(yè)。在平時就要嚴防與糾正投機取巧、抄襲別人作業(yè)、馬虎了事等壞習(xí)慣。要注意培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和責任感，同時也要培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、完成任務(wù)的毅力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是基礎(chǔ)知識和基本技能。初中數(shù)學(xué)幾乎每節(jié)課都要涉及一些新的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理以及由其內(nèi)容所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，這些都屬于基礎(chǔ)知識。要想將這些知識全部在課堂上掌握是比較困難的，最有效的解決辦法就是做好課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是課堂練習(xí)的延續(xù)，是對課堂所學(xué)知識進行理解和消化的過程。課后復(fù)習(xí)并非簡單地把教材再看一遍，而應(yīng)該做好如下三方面：

第一，要理解并熟記有關(guān)定義、法則、性質(zhì)、公式、定理。這是解題的依據(jù)，是進一步培養(yǎng)其他各種能力的基礎(chǔ)。

第二，嘗試著對課堂所學(xué)內(nèi)容進行回憶：本節(jié)老師是如何引入新課的，運用了哪些舊知識；本節(jié)的重點在何處，難點在哪里；解題的關(guān)鍵是哪一步。

第三，讀參考書。參考書是對教材內(nèi)容的加深和擴展，能夠幫助學(xué)生擴大知識面，加深對教材的理解。通過參考書適當做一些練習(xí)，是對課堂知識的鞏固和提高。

當然，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，需要在長期實踐中才能形成。這就要求教師加強指導(dǎo)、嚴格管理，促使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。