小學數學教學中創新思維能力的培養探究

蔡成全

【摘 要】小學學習階段，是推動學生創新思維發展時期。因而，在小學數學教學中，培養學生的創新思維能力，是教學的重要內容。本文結合教學理論，并從發展性、整體性、可持續性的視域為基點，對當前存在的教學問題展開梳理與分析，提出小學數學教學中創新思維培養的有關策略，旨在為國內教學提供可行的參考。

【關鍵詞】創新思維 小學數學

創新是一個民族的靈魂，創新的關健是創新思維。培養小學生的創新思維是在小學教學中深入推進課改的需要。同時，也是為國家和社會培養輸送創新型人才，振興民族事業的需要。如何適應教育形勢及社會發展的需要，充分發掘學科教材的優勢，在教學中培養學生的創新思維，是擺在我們每個教師面前的一個艱巨而長遠的任務。那么我作為一名小學教師，下面談一談自己在小學數學教學中培養學生的創新思維的幾點做法：

一、作為教師本人要有創新意識是培養學生的創新思維能力的首要條件

在教學活動中，要大膽嘗試新的教學方法，使學生學起來輕松，教師上課要豐富多彩，語言生動，提高學生在上課的激情，營造出活躍的課堂氣氛，使學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂。教師教的輕松，學生學得輕松，逐漸地調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。比如在教學“梯形的面積計算公式”推導時，我先引導學生回顧三角形、平行四邊行的面積公式的推導過程，有意滲透轉化思想，知識的遷移，從而引導學生推導出梯形面積公式，接著教師引導學生小組合作，運用課前準備好的學具進行操作，自主操作，鼓勵學生動手實踐，一邊思考、一邊討論、一邊操作，使得課堂氛圍十分活躍，得出了多種推導方法，教師加以引導得出梯形面積的計算公式。因此教師自身具備創新意識，培養學生的創新思維的前題條件。

當前，新課改中明確提出了教師應當適時的變化教學法，杜絕過去的“填鴨式”教學，留給學生充分的思維空間，最大限度上讓學生可以學會主動觀察、積極思考、學會用生動的語言講述數學問題。在小學數學的教學中，教師要學會引導學生主動發現問題，并且鼓勵學生勇敢的去“置疑”問題，教會學生基礎的邏輯思維訓練，引導學生從多個維度上去培養數學思維。徹底摒棄過去教學中“重知識、輕能力”的教學觀念，將激活學生的邏輯思維能力放在教學的重要位置。

二、良好的學習情境的創設是培養學生的創新思維能力的前題條件

良好的學習情境的創設，可以提高學生的學習的積極性，促使學生自主學習。我們的課堂教學形式單調，內容陳舊，知識面窄，嚴重影響學生對數學的認識，難以激發學生的學習求知欲和創新欲。新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助與學生自主學習的問題情境”。認知心理學關于學習機制的最新研究成果揭示了學習主動性的本質是認識主體的主動建構。只有當認識主體意識到是其自身在影響和決定學習成敗的時候，生動建構才有可能實現。從認識論意義上看，知識總是情境化的，而且在非概念水平上，活動和感知比概念化更加重要，因此只有將認識主體置于飽含吸引力和內驅力的問題情境中學習，才能促進認識主體的主動發展。 因此教師必須精心創設良好的教學情境，有效調動學生的自主參與教學活動，使其動機由好奇升華為興趣、志趣、理想以及自身價值實現。教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當的指導。在一節數學課的開始，教師若能從學生已有知識經驗出發，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新思維有著十分重要的意義。

三、課堂上質疑問難、敢于提出問題是培養創新思維能力的必要條件

俗話說："疑是思之始，學之端。"在課堂教學中鼓勵學生質疑問難、敢于提出問題。創新思維的培養要從問題開始，敢于提出問題是培養學生創新意識的起點。教學時，要鼓勵學生大膽質疑，多問幾個"為什么""怎么辦"。比如：“在學習了平行四邊形以后，學生產生了一系列的疑問，正方形和長方形可以說是平行四邊形，為什么平行四邊形不能說是長方形或正方形。”問題一提出來，同學們的探知興趣濃烈、思維活躍，回題問題積極高，平行四邊形和正方形、長方形之間的聯系與區別就更清楚了。學生在課堂上的學習主動性得到了充分的發揮，同時也培養了學生的創新思維能力。

四、鼓勵學生自主探索與合作交流是培養學生創新思維能力的重要條件

新課程標準要求學生進行自主探索與合作交流學習，實踐活動是培養學生進行自主探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動，使學生經歷觀察、操作、推理、交流等過程。教師根據學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，讓學生感知數學來源于實際生活，運用數學知識解決問題，體會學習數學的重要性。

在小學數學教學中，循序漸進的去培養學生從最初的沒有目的的觀察，到有目標的觀察，并且從無意識的比較到有意識的展開比較。利用觀察和比較的方法訓練，去提高學生的創新思維能力，培養學生對待問題的反應速度。須知，小學生心理與思維發展會隨著學生的年齡的增長與大腦的成熟而發展，是循序漸進的過程。有鑒于此，在教學中，教師應當恰如其分的通過合理的形式，遵循其心理與思維特點，來引導學生，進而推動學生的認知和創新思維能力的全面發展。

總之，要培養學生的創新思維能力。作為教師本人要有創新意識是培養學生的創新思維的首要條件；良好的學習情境的創設是培養學生的創新思維的前題條件；課堂上質疑問難、敢于提出問題是培養創新思維的必要條件；鼓勵學生自主探索與合作交流是培養學生創新思維能力的重要條件。以上是本人對于在小學數學教學中培養學生創新思維能力的幾點見解，作為一名小學數學教師，本人將不斷的鉆研學習課標，領悟課改精神，提高自身的業務水平，為培養學生的創新思維能力打好基礎。