新舊人教版高中生物教材對生物進化的處理和區別

崔留成

【摘 要】對目前使用的新、舊人教版高中教科書生物中生物進化一章進行比較，并對新人教版教材涉及到的生物進化的思想的滲透做了剖析。

【關鍵詞】生物進化 人教版高中生物教科書 課程標準

隨著高中生物新一輪課程改革逐步實施，人民教育出版社推出了新版的生物學科配套的實驗教科書（以下簡稱新人教版）以取代《全日制普通高級中學教科書（必修）生物》（以下簡稱舊人教版）。在新頒布的《普通高中生物課程標準（實驗）》中規定了有關生物進化的內容：說明現代進化理論的主要內容；概述生物進化與生物多樣性的形成；探討生物進化的觀點對人們思想觀念的影響。

進化是生物科學的重要思想，對學生生物科學素養的提高有重要意義，對學生認識自然界，形成健康的科學觀、人生觀、價值觀，建立辯證唯物主義的認識觀有重要作用。進化的思想、觀點和研究方法滲透到生物學的各個領域，并遠遠超出生物學的范圍，影響到物理學、社會科學等許多領域，進化已成為自然科學乃至社會科學的基本概念。新舊人教版教材均將生物的進化作為獨立的一章安排，但在進化觀點的滲透上有一致性，也有一些區別。

一、舊人教版對本章的處理

生物科學對整個自然科學最重要的，最值得驕傲的貢獻就是進化思想和進化理論。但在舊人教版中生物的進化只有一節內容，包括達爾文的自然選擇學說和現代生物進化論兩部分。其中現代生物進化理論包括四個要點：一是種群是生物進化的單位；二是突變和基因重組產生進化的原材料；三是自然選擇決定生物進化的方向；四是隔離導致物種形成。集中而簡略地介紹了由達爾文的自然選擇學說到現代生物進化理論的發展歷程。通過淺顯易懂的實例介紹了現代生物學從遺傳變異的物質基礎、生態學的數量基礎、環境對生物進化方向的影響以及新物種形成的必要條件等幾方面對生物進化的認識。從微觀的遺傳學角度、宏觀的生態學角度研究進化問題，綜合了生物學兩個分支學科的知識，對深化學生有關進化機理的認識具有重要作用。在介紹現代生物進化理論主干知識的同時，課文中還涉及了基因頻率的計算、突變基因數目的計算等。

二、新人教教材對本章的處理

新的人教版教材繼承了舊人教中的這些內容，也有很大的發展。分為了現代生物進化理論的由來和現代生物進化理論的主要內容兩節。在第一節中增加了達爾文之前的拉馬克生物進化思想，符合認知逐步深入的特點。新人教教材用自然選擇學說的模型介紹了達爾文的生物進化理論，避免了舊人教教材的語言概念化、原理抽象化的不足，易于理解。在思考與討論中設置了6個古今中外的小問題，啟發學生對進化思想進行思考。在第二節中基本繼承了舊人教中關于現代生物進化理論的內容，但是編排上有了較大改動，分為三個大點：1.種群基因頻率的改變與生物進化，介紹了種群是生物進化的單位、突變和基因重組產生進化的原材料、自然選擇決定生物進化的方向；2.隔離與物種的形成，介紹了種的概念和隔離在物種形成中的作用。其中提到了學生感興趣的騾子是否是新的物種的問題，激發了學生的興趣，在課后題中還提到了獅虎獸；3.共同進化與生物多樣性的形成，介紹了共同進化、生物多樣性的形成，最后以生物進化理論在發展結束本章。其中第三大點是教材的一大發展。在本章小資料中，還介紹了化石制作這一生物學相關職業。

三、新舊人教教材的對比

舊人教中教材語言精練，篇幅較少，新人教篇幅較多，可讀性強。新人教中圖片達到20幅以上。加入了拉馬克的進化思想、生物進化與生物多樣性的產生等內容，還新增了騾子、烈豹與斑馬、蝗蟲的繁殖、蘭花與傳粉的蛾、家豬與野豬、鼠的地理隔離、恐龍的滅絕等實例，在課后習題增加了獅虎獸、Kaihab松鼠等實例。教材中將學生感興趣的現象融入其中，增加了學生的學習興趣，點撥了學生的思維，減輕了教師的負擔，培養了學生的思考分析能力。

提倡科學探究是新課程標準的精髓之一。新人教教材中有用數學方法討論基因頻率的變化、探究自然選擇對種群基因頻率變化的影響、樺尺蠖基因頻率的探究、資料分析隔離在物種形成中的作用、分析湖泊兩種魚的進化圖解等5個形式的探究。另外還有多個小問題的討論。新課程改革的突出特點就是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發揚學生的自主學習精神，并通過動眼看、動腦想、動手做、動口說及基于實驗的、測量的、資料收集與分析的、模擬的、模型的、技術設計的等多種形式的科學探究活動，培養學生獲取知識的能力，讓學生體驗科學發現的過程和方法，以及要求學生主動地搜集和分析各種信息，善于與他人交流和合作，培養學生具有一定的創新精神和實踐能力。新人教教材在進化一章也貫徹了這樣的思想。此外，通過“達爾文提出生物進化理論時曾受到詰難”的內容，體現出科學的發展受到社會的制約和推動，在生物進化研究上有爭議的、尚未解決的問題，有助于學生了解科學是不斷發展的、科學探究沒有止境。

總而言之，新人教對知識的呈現更加立體，對進化思想的立意更深刻，對進化內容的挖掘更深入，對學生能力的培養更加全面。

四、進化思想在人教版教材中的滲透

在人教版教材的編排中生物進化的思想處處在閃光。人教版教材在生物分類上一直采用生物的五界分類系統，這樣的分類系統突出了生物各大階元之間存在的從簡單到復雜、由低級至高級的層次關系。在教學中必須注意這種層次的關系。在筆者的教學中，學生對動物、植物的個體發育中，高等動物、高等植物的進化地位模糊不清，對學生在進化上大致了解動植物進化也很有必要。新陳代謝中有新陳代謝類型的進化。在激素調節與神經調節的內容中，也可以適當反映生命活動調節方式的進化。在微觀層面上，教材也體現了進化的思想，如原核細胞與真核細胞。

綜上，生物進化的思想在中學生物課堂將以更引人入勝的方式啟發學生的思維，培養學生的生物科學素養。對中學生物教師的要求也將更高。當然學生進化的思想不是一節課或某一章節的教學過程中就能完整確立的，而是教師在平時的生物教學過程中不斷的滲透和潛移默化才能形成的。