培養初中生數學的思辨能力

陳福永

【摘 要】隨著新課改實施的逐漸深入，初中這個時期的數學教育也在不斷改進和創新來適應社會的發展和需要。但是在其發展的過程中存在著一些問題。初中數學教育原有的思維方式和教學模式沒有關注到對學生創造性思維的培養，這就很容易導致學生的數學思維方式存在一定的局限性。本文主要對初中階段影響數學的教學效果的有關因素進行探究，從而希望可以在數學教學中可以培養學生的思辨能力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】初中生 數學 思辨能力

前言：

初中階段學生處在發展的關鍵時期，而數學教育對學生思維能力的發揮著關鍵的作用和影響，怎樣在數學教學中提高學生對數學學習的熱情和積極性成為關注的焦點。而學生的思辨能力的培養又因為傳統的考試制度的影響，即使初中階段數學教育進行了一些改革，但其的效果并不明顯，因此就要對這些問題進行分析，找出原因，從而提高學生的思辨能力，促進學生數學水平的提高。

一、改進固有的教學模式

要對原有的教學模式進行有效的改變，傳統的教學模式即教師講，學生聽，學生的主觀能動性得不到發揮，其的思辨能力和創新能力并不能夠得到有效的培養。因此，在數學教學活動中，教師要不斷轉變在課堂中的地位，發揮自身的主導作用，發揮學生的主體作用。

1.強化對學生的指導

思辨能力的培養需要提高學生的創新意識。讓學生的學習目標從原來的“學會”變化成“會學”，讓學生在教學活動中把握住正確的思維方式和學習方法。這樣就需要給學生提供良好創新的學習環境與學習氛圍，因此，教師需要對學生的學習方法進行有效的指導，因為數學的學習方法掌握的越牢固，學生進行創新的空間就會變得更加寬廣。所以，數學教師在教學活動中要重點關注對學生的閱讀、觀察和詢問以及動手操作等學習方法的掌握，在實際教學中還要讓學生把握相關的演繹推理以及歸納總結等的思維方式和方法。

2.在教學中要注重“四教四給”的原則

在數學教學活動中，要避免“滿堂灌”的教學模式，實現學生在課堂中的主體地位、在實際教學中注重使用探究式的教學方式。教師不只是要向學生傳授相關的數學知識，還要教學生思考的方法。因此，不管是對學生進行概念的教學或者數學公式和法則的教學以及解題方式的教學，教師都要考慮到其中存在的有關的創造的元素，并使其發揮出來，提高學生的思維的全面性。要相信學生，給他們觀察的機會，要提出問題，給學生思考的機會；進行討論，給學生表達的機會；培養能力，給學生實踐的機會。

二、要創設相關的教學情景和機會

在數學教學活動中，教師要要敢于對學生進行表揚，看到每個學生的閃光點，根據學習的內容創設相關的生活情境，使得教學氛圍更加輕松，讓學生對于知識更容易進行理解，使得學生在教學活動中樹立良好的自信心，要發揮學生的主觀能動性，解放固有的思想，使他們在課堂中敢想、敢說和敢做，這樣學生的創新意識才能發揮出來，其的思維才會變得更加開闊，思考問題才能更加全面和完善。作為數學教師，不能只是關注學生的成績，只是對于優秀學生進行重點關注，更要關注中等生和后進生，讓他們感受到教師的鼓勵和期待，及時對他們的進步進行鼓勵和表揚，讓學生保持對數學的學習積極性，才能保證學生整體數學水平的逐步提高，促進他們全面的發展和進步。

三、培養學生的質疑精神和思辨能力

對學生進行質疑精神的培養，也是初中數學教學的主要目標。根據數學的學習的特征，數學教師所教授的數學相關的知識，都是前人已經總結和創造的知識，知識的本身就有著質疑和判斷的成分，數學的教學活動也可以說是對這些知識進行探究和總結的再現的過程。經過對知識的具有針對性的質疑，使得學生原有的思想觀念得到沖擊，產生矛盾，從而引起學生探索知識的欲望和意識，讓他們通過對知識的理解和思考來更新自己的知識體系，在這個過程中也把握了相關的學習方法和解題途徑。久而久之，使學生的思辨能力在對知識的探索過程中不逐漸發展，進而促進學生的全面發展。

四、關注學生思維方式的培養

孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币褜W與思的關系把握好，才可以讓數學教學得到良好的教學效果。在數學教學活動中想要讓學生的思維更加開闊，思考的更為全面，就要注重學生的思維方式的培養，讓他們掌握分析問題的最為基本方法，才能在學習中提高數學水平。比如：在數學習題訓練中，要讓學生認真審題，對于題目中存在的隱含條件要進行有效的挖掘。要在解題過程中對條件和結論進行有效分析和思考，解答數學題，首先要思考其主要考察的是哪個方面的知識點，這個知識點涉及到了哪些相關的概念和理論以及計算公式，這樣在不斷練習和思考的過程中就會在學生的大腦中形成完整的數學知識網，通過對思考方式的培養，提高學生的思辨能力，進而提高學生的數學的學習效率，促進學生數學水平的提高。

學生思辨能力的培養需要通過實際的數學的教學活動，教師進行有效的的引導，在教學活動中逐漸進行培養，其并不能夠一蹴而就。這就需要教師不斷提高自身實力，形成一套科學合理的訓練方法，進而提高學生的思辨能力，實現學生的綜合素質的有效提高。

參考文獻

[1]詹志華. 培養初中生數學思維能力[J]. 赤子（上中旬），2014，（11）：183.

[2]陳巧云. 對培養初中生數學能力的幾點思考[J]. 現代交際，2010，（12）：177.

[3]楊富生. 淺談初中生數學思維能力的培養[J]. 教育教學論壇，2010，（13）：115-116.