初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法創(chuàng)新分析

李應(yīng)明

（臨洮縣玉井鎮(zhèn)陳家咀學(xué)校 甘肅 定西 730502）

摘 要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好提高學(xué)生物理成績的重要教學(xué)方法。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。因此，本文重點(diǎn)論述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路以及如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；創(chuàng)新思路

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新是在滿足新課改的要求下對傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性改造，是在教育創(chuàng)新基本原理的指導(dǎo)下施行新方法教學(xué)的表現(xiàn)形式。本文結(jié)合一些初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，提出了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的方法。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

初中物理教學(xué)中一個(gè)最重要的組成部分就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生的理解知識(shí)能力得到提高，增加物理知識(shí)儲(chǔ)備，最重要的是對學(xué)生而言增加了一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠通過各種不同的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不但使學(xué)生獲得了豐富的感性認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)生對物理的主體印象，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。初中物理教學(xué)中，最重要的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將枯燥無味的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成吸引學(xué)生興趣和專注力的物理趣味實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的主體地位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的還是通過物理現(xiàn)象訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和自我思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和對物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

（一）探索式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

深受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的束縛，教師是課堂上的主導(dǎo)者并占據(jù)主體地位，學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，學(xué)不會(huì)自己動(dòng)用大腦進(jìn)行獨(dú)立的思考，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于目前學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如果教師將課堂上的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為通過實(shí)驗(yàn)課的方式來進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

（二）設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)課程

現(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，物理知識(shí)并不僅僅存在于物理課本上，有些物理實(shí)驗(yàn)甚至都沒有在物理教材中涉及到。因此，教師可在教堂上增加一些教材中沒有涉及到的物理實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)用到的物理器材非常多，教師可以用學(xué)校中實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的教學(xué)器材，也可以自備一些小的器材，更可以用日常生活中的一些常見的物品巧妙地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。因此，作為物理教師應(yīng)該盡可能地在課堂上多給學(xué)生展示一些比較奇特的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

（三）增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“新穎”

在初中物理試驗(yàn)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性，教師可以給學(xué)生充分的時(shí)間思考物理現(xiàn)象的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、獨(dú)立自主性和主觀能動(dòng)性，教師只要在一旁不時(shí)地加以指導(dǎo)或者給些具有參考性的意見和建議，放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自己選擇所需要的實(shí)驗(yàn)器材，在自己動(dòng)手操作的過程中享受到更多的樂趣和實(shí)驗(yàn)成功的成就感，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中就物理現(xiàn)象會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，特別是提出的一些新穎的問題，更能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。

（四）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

根據(jù)初中生的理解程度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師不光要提高學(xué)生的物理成績，更要在提高成績的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)該在初中物理教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)首要地位。學(xué)生只有提高自己的思維能力，才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維要求學(xué)生可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象，對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從一種非常規(guī)的角度進(jìn)行思考，探究出物理現(xiàn)象的多面性，從而能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在新課改的背景下，必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，建立更為開放、自由的創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)中，確定學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以直接參與教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和制定，全面地了解教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)，深刻地把握的物理教學(xué)的內(nèi)容，并且學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中可以將自己的想法表達(dá)出來，這樣既可以方便教師制定教學(xué)計(jì)劃，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主體性。

（二）實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室能夠?qū)嵭虚_放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑捅砻鲗W(xué)生能隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和實(shí)際操作能力。雖然傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式是由教師帶領(lǐng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)并且保持了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的衛(wèi)生整潔和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全性，但是卻阻礙了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的腳步，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，日積月累會(huì)對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成很大的阻礙。相反，開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ角∏∧軓浹a(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式的不足。所以，開放式的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是有良好的幫助作用的。

（三）對實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)新

教師可以轉(zhuǎn)變自己的思想習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，對實(shí)驗(yàn)中的方法進(jìn)行創(chuàng)新，敢于對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。例如在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現(xiàn)白霧，再用面團(tuán)堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會(huì)發(fā)現(xiàn)易拉罐會(huì)出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。這是理想中的實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)際上在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)常常會(huì)發(fā)生易拉罐漏氣等問題，針對這一實(shí)驗(yàn)，我們就可以換一種角度來進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并不一定非要在這一種方法上反復(fù)實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和組成部分，在實(shí)驗(yàn)過程中教師一定要善于創(chuàng)新、敢于嘗試，在不斷創(chuàng)新和嘗試中完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。