如何做好小學生語文閱讀能力的培養

張富紅

（安定區內官營學區 甘肅 定西 743011）

摘 要：閱讀是學生學習的基礎，是提高學生語言能力的重要途徑。小學生處于學習的基礎階段，其語言理解能力和語言表達能力都還在不斷的發展與培養之中，因此，培養小學生良好的閱讀習慣，促使其閱讀能力不斷得到加強十分重要。學生閱讀能力的不斷提升，不僅能夠幫助學生在學習中正確地理解相關的知識點，同時，也能促進其在實際生活中正確地理解和表達語言，從而使其生活能力得到有效的發展。因此，在小學生的教學中，教師需要重視閱讀的教學，不斷優化改進教學方式，培養小學生對閱讀的興趣，促使其能夠在正確科學的閱讀中不斷提高閱讀能力、思維能力，這樣才能有效促進學生的全面發展。本文就如何做好小學生語文閱讀能力的培養作出了相關的分析，希望能為有關教師教學的改進提供一定參考。

關鍵詞：小學生；閱讀能力；培養；對策

閱讀是小學生學習知識、了解社會的基本手段和重要途徑，是鍛煉學生的思維能力和促進學生智育發展的有效手段，加強對小學生的閱讀教學，不僅是小學生發展的需要，同時也是基礎教育的基本要求。因此，小學語文教師需要及時審視自身當前的閱讀教學，以學生的全面發展為導向，不斷激發學生對閱讀的興趣，同時給予學生正確閱讀方法的指導，促進學生養成良好的閱讀習慣，這樣不僅能夠使學生將閱讀的好習慣延伸到學習與生活中，同時也能有效開闊學生的視野，促進學生健康心理和獨立人格的形成。但是，在當前的小學語文教學中，部分教師更加重視提高學生的語文成績，忽視了對學生能力以及良好習慣的培養，小學生的各方面習慣和性格都處于逐漸的養成過程中，對于其未來的長遠發展有著重要的意義，因而小學語文教師還需要樹立正確的教學理念，對學生的閱讀進行科學的教學，這樣才能促使學生在學習成績與綜合能力上都能得到不斷的提升。

一、激發學生的閱讀興趣

俗話說，“興趣是最好的老師。”許多學生的閱讀能力一直沒有得到有效的提升，其原因在于其閱讀積極性不高，通常都是被動地參與到閱讀活動中去，而這一現象的原因在于學生沒有濃厚的閱讀興趣。此時，教師還需要著眼于學生的興趣愛好，注重激發學生的閱讀興趣，推動學生主動參與到閱讀中去，當學生的閱讀積極性得到了有效提升時，其閱讀能力才能夠在不斷的鍛煉中得到加強。小學生的年齡較小，心智尚未成熟，模仿性強，因此，教師需要以身作則，為學生做好帶頭示范的作用，促使學生能夠積極投入到閱讀中去。例如，在晨讀課中，傳統的方式是學生朗讀，教師監督，在新的教學背景下，教師可以走進學生中，與學生一起閱讀，這樣可以有效激發學生的模仿心理，促使學生主動閱讀。除此之外，教師也可以為學生的閱讀提供更多的自由空間，讓學生帶著自己喜愛的圖書到晨讀課中進行閱讀，教師也可以選擇自己感興趣的書與學生一起上晨讀課，這樣學生的閱讀范圍不再受到限制，進而其對閱讀的積極性也能得到有效激發，長此以往，學生能夠發現閱讀的樂趣所在，不僅有助于學生保持對閱讀的熱情，同時對于學生個人獨立思想的培養也是十分有益的。

二、注重閱讀方法的指導

做任何事情都需要有正確的方法進行指導，這樣才能做到效率高、效果好。同樣，在閱讀中，正確、科學的方法也是十分重要的。小學生沒有經歷過長期大量的閱讀，同時由于認知能力有限，其對于閱讀的意義也不能做到全面的理解，此時，就需要教師對學生進行正確的引導，促使學生在不斷的訓練和學習中掌握正確的閱讀方法，這樣才能使學生在閱讀中有所收獲，實現閱讀的價值。例如，教師可以在講解課文時，帶領學生一起閱讀，對于課文中出現的生字、生詞，應當及時查閱字典，弄懂生字詞的意思，并及時做上標注，這樣可以使學生對所閱讀內容做到正確的理解，同時也方便學生在以后進行溫習回顧，同時，對于閱讀篇章中的好詞好句，應當做上記號，必要時可進行摘抄，這樣不僅能夠豐富學生的詞匯，擴大學生的知識面，同時還能幫助學生建立自己的“素材庫”，對于學生在寫作方面的能力提升有重要的積極作用。除此之外，教師也需要將閱讀方法的教授融入到教學內容之中，例如教會學生對閱讀進行分類，哪一類文章需要精讀、需要細細品味，哪一類文章可以略讀、重在愉悅心情，長此以往，學生能夠掌握更多科學的閱讀方法，從而在閱讀中取得更多的收獲。

三、培養學生課外閱讀習慣

學生的學習不僅僅在課堂上，更在實際生活中。在學校里，學生閱讀的主要是課本，然而課本的內容有限，遠遠不能滿足學生所需要的閱讀量，因此，教師還需要注重培養學生的課外閱讀習慣，促使學生在課余時間也能加強閱讀，不斷擴大知識面，提高閱讀能力。例如，教師可以結合學生的閱讀能力以及實際需要為學生推薦一些適合他們課外閱讀的書籍，旨在促進學生閱讀能力的發展和智力、思想的發育，幫助學生不斷增長認知能力，以便推動學生綜合素質的提升。除此之外，教師也可以在班級內舉辦圖書角等活動，讓學生將自己喜愛的書籍投放到圖書角與同學分享，這樣有價值的書本可以被重復閱讀，不僅實現了資源的高效利用，同時也能增進學生之間的感情，進而不斷增強班級凝聚力，此時教師可以讓學生來擔任圖書角的管理員，這樣一方面可以監督學生愛護自己借閱的書籍，另一方面也能在一定程度上鍛煉學生的能力，促進學生的綜合發展。

四、結語

綜上所述，閱讀對于小學生的發展有著重要作用，是小學生在學習過程中不可缺少的一環，教師需要不斷加強研究，積極創新教學方式，不斷提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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