道歉，師生交往中一朵嬌艷之花

莫小香

摘 要：班主任上班級德育工作的主導者，也是學生生命成長最為重要的伙伴。處理好師生之間的關系，是班主任實施德育的重要保障，是改善師生關系的一劑良藥。本文提出要在道歉中履行承諾，樹立人格榜樣 ；在道歉中呵護自尊，贏得學生尊重；在道歉中保障公正，交還自主權利，從而借助道歉改善師生關系。

關鍵詞：樹立榜樣 保障公正 呵護自尊 真誠道歉

班主任上班級德育工作的主導者，也是學生生命成長最為重要的伙伴。處理好師生之間的關系，是班主任實施德育的重要保障。但受到傳統理念的影響，班主任常常會以權威自居，以錯誤的認知批評學生，導致師生關系惡化。教師學會向學生真誠而藝術化地道歉，是改善師生關系的一劑良藥。

一、在道歉中履行承諾，樹立人格榜樣

這學期，筆者為班級訂閱了適合兒童的雜志刊物。同學們看到周刊上與自己同年級學生發表的作文，心生羨慕。于是，我鼓勵學生：只要仔細看、認真寫，你的文章也會出現在版面上的，看看誰能成為我班發表文章的第一人。于是，班級寫作熱潮由此拉開帷幕。

一天，學習委員樂滋滋地找到我，遞給我一本作文本說：“老師，最近我寫了一篇作文，創意挺新穎的，您有空幫我修改下，我想試試投稿。”我接過作文本，贊賞道：“不錯，作為班里的學習委員，你給大家帶了一個好頭，我現在就幫你修稿。”孩子說完謝謝，就興高采烈地走了。說來也巧，正當我打開作文本修改時，一位老師臨時有事，安排我代一節課。一時的耽擱，竟把這事拋到九霄云外，那本作文本就這樣被遺忘在了辦公桌的角落。[1]

直到幾天后，在一次大課間活動課上，學習委員又找到我。那一刻，我如夢初醒，這才想起那篇作文來，我答應了孩子的事，卻沒有做到，實在是不應該。不等孩子開口，我說道：“對不起，孩子，老師把這事都忘了，是我不對，今天我一定改好交給你。”孩子連聲說：“沒關系的，沒關系的，您最近一定很忙，要多保重身體。”那一刻，我的心竟也是暖暖的。很快我帶著改好的作文找到她，在互換意見后，最終定稿、投稿。一段時間后，作文發表了，當我將報刊遞給她的時候，她竟激動地一把抱住我，一連說了幾聲“謝謝老師，謝謝老師”。[2]

教師真誠的一句歉意，是連接師生心靈的紐帶，它拉近了師生之間的距離，增添了彼此之間的理解和溝通，為學生樹立健全的人格修養做出了榜樣。

二、在道歉中呵護自尊，贏得學生尊重

隨著冬天的來臨，孩子們都不愿意離開溫暖的被窩。遲到現象也越來越嚴重，即便是班會、晨會課一再強調出勤問題，甚至和家長聯手幫助學生克服寒冷、按時起床、準時到校，也還是有學生屢教不改。

那天早讀課的鈴聲響起，學生們已經開始晨讀，我發現班上小林還沒有到校，他家離學校最近，而且前兩天因為遲到已經提醒過他。此時，看到空著的座位，我心里越想越不舒服，今天就殺雞儆猴，一定要好好教訓他。不一會兒，一個身影站在教室門口，恭敬地舉著隊禮：“報告！”我三步并作兩步走到門口，不由分說嚴肅地批評道：“這一星期里，你已經遲到兩次了，你家離得最近，你有什么遲到的理由？”孩子貌似被這種突如其來的質問嚇到了，眼淚奪眶而出，一副委屈的樣子。我心一軟，剛才的急脾氣一下收住了，安慰道：“男兒有淚不輕彈，有什么委屈可以說？”原來是他昨晚發燒，作業沒有做，今早起床后燒退了，就想著把作業補起來，沒想到竟錯過了上學時間。多好的孩子啊，帶病堅持做作業、上課，我竟然還不問緣由地怪罪他。此時，我的心里真不是滋味，為解自己的一時之氣，讓他受這么大委屈。我立刻掏紙巾幫他擦干眼淚后，當著全班學生的面真誠地對他說了聲：“對不起。”還表揚他生病了，仍舊不忘做功課，堅持來上學，精神可佳，值得大家學習。小林受寵若驚，不好意思地低下了頭竊喜，剛才的不愉快早心煙消散。

教師面對自己的錯誤，放下所謂的自尊，給孩子真誠的道歉，何嘗不是一種維護學生自尊，獲得學生尊敬的有效方式呢？

三、在道歉中保障公正，交還自主權利

在一次課堂上，我將學生分成六小組，讓他們利用課后時間排演課文的內容，學生們忙得不亦樂乎，有的動手制作道具，有的背臺詞，有的動作指導……

第二天，我用一節語文課讓學生表。演出開始了，臺上演員個個卯足勁，雖然表演略顯青澀，但毫不影響臺下的小觀眾的熱情。其中第三組準備最充分，從頭上的帽子到手里的弓箭樣樣齊全，表演者不光對話自然，連神情都演得非常到位。在演出接受尾聲時，我說道：“同學們的表演很精彩，尤其是第三組的表現，真讓我流連忘返，今天的最佳表演獎非他們莫屬，大家同意嗎？”同學們異口同聲地說“同意。”最終我宣布第三組獲得表演獎。這時下課鈴響了，班上的學生卻交頭接耳地嘀咕著，氛圍明顯不太對。隨后，我走到他們中間，就聽一個學生說道：“為什么不投票選舉，我們組也很好呀！”原來第五組同學對這次評獎不服。我恍然大悟，于是微笑著說“對不起，今天的結果不算，明天我們進行投票重選，行嗎？”聽完這話，那撥學生才平息了下來。在后來的民主評選中，學生們各抒己見，有的說表演動作到位，有的說對話精彩。通過各自投票，最終結果還是第三組獲勝，面對這樣的結果，各小組成員也都心服口服，暗自表示下次一定要超過他們。

總而言之，教師不是圣人，在與學生相處的過程中也會出現武斷性的失誤，但教師不能為了顧及自己所謂的臉面而一錯再錯。只有真誠地向學生道歉，表明自己的態度，才能為學生樹立鮮活的榜樣，為融洽師生關系奠基。

參考文獻

[1]《改善師生關系，實施德育策略》[J] 王浩《班主任之友》 2014.12；

[2]《構建和諧師生關系的策略淺談》[J] 吳文卓 《學校德育》 2016.11。