讓“善”成為班級文化底色為學生成長傳遞正能量

陳接斌

摘 要：“善”是中華傳統文化中最重要的特質和核心價值。有善，就有正能量。由此，在班級德育工作中，要讓“善”成為班級文化底色，用傳統文化去培植學生的善念善心，創設 “人人向善”的環境氛圍強化善德善根，開展多層次的活動，讓學生在踐行善行善事中不斷沐浴熏陶身心，就能取得良好的育人效果。

關鍵詞：善文化 底色 正能量

“善”是中華傳統文化中最重要的特質和核心價值。黨的十八大指出，教育的本質就是“立德樹人”。在24字的國家核心價值觀中，“誠信、友善”是每個人的做人道德基準。隨著社會“正能量”的頻頻出現，“最美”的靈魂，是“善”，有善，就有正能量。由此，我在班級德育工作中，讓“善”成為班級文化底色，以培育善人為目標，時時處處注意去培植學生的善念善心，用核心價值觀強化善德善根，營造“人人向善”的環境氛圍，開展多層次的活動，讓學生在踐行善行善事中不斷沐浴熏陶身心，取得了良好的育人效果。

一、用傳統文化培植善念善心，播撒善的種子

善，德之基也。而傳統文化又是中華民族的‘根和‘魂，弘揚傳統文化中的善文化是恢復文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀的需要，是提升道德水準、構建和諧社會的需要，更是幫助青少年樹立崇高理想、健全人格的需要。為此，在開展德育工作中，我始終將“善”文化教育貫穿于班級管理中，選取古今中外以“善”為主的成語、從善的名人名言、關于善的格言、善的故事等優秀篇章，利用班會，每天的早讀晚讀，每日賞析一篇，每周安排一節集中學習，鼓勵學生讀善書、積善語、做善事。利用多媒體設備、教室、寢室文化、走廊、展板等多種途徑開展“三字經”“弟子規”等國學經典教育，讓學生懂得“人之初，性本善” “與朋友交，言而有信”、“人而無信，不知其可也”“知恩圖報，善莫大焉”的善文化知識，讓學生在傳統文化的熏陶中，慢慢地將善念善心根植到學生的心靈深處。

除此之外，為加強學生對傳統文化中“善”的認識和理解，我還利用周末尋善知源系列活動，如經典誦讀展演，“傳統美德故事”講演，國學知識講座，詩歌朗讀等，豐富學生的課余生活，營造書香氛圍，讓學生伴隨著經典文化的書香，感悟善的文化魅力，為學生的終身發展打下基礎。我班學生高欣說：“我一邊誦讀經典，一邊反省到我以前做過多少錯事，傷害過多少人的心。學習《論語》《弟子規》等，讓我知道了怎樣做一個善良的人。”全班學生從思想的源頭培植了善念善心。

二、營造“人人向善”的氛圍強化善德善根，讓善的綠樹茁壯成長

雨果說“善良的心就是太陽”，只有人心向善，太陽才能光芒萬丈。

善恒品自高，一個以“善”為終極教育目標的班級，必擁有一種高雅氣質。確實如此，每個走進我所任教的班級的教師，都會感受到我班極其濃厚的善文化氛圍，教師和學生之間充盈著的“善”的氣息會撲面而來，這種氣息隔絕于世俗外，彌久恒新。

這種“人人向善”的氛圍，與我著力構建班級“善”文化元素的做法是分不開的。開學第一周，我就帶領班級學生干部進行系統的“善”文化墻美化設計與建設，讓班級的每一面墻壁，每一個角落都彌漫著善的氣息，把教室、走廊、墻壁、學習園地變成“善文化”的傳播陣地。①教室。主要張貼充滿善文化的名言、班訓；出好弘揚善文化的板報；建積淀善文化的圖書角；設班級“班級快訊、行善故事”等專欄。②教室走廊。在教室走廊里，圍繞“善”文化特點，懸掛班級“全家福”照、班徽、“明理、明行、明性”的名人名言名畫。告誡學生時時注意存善心、揚善行、有善舉。③樓道兩側。設置《安全警示牌》布置《安全知識宣傳欄》讓學生善意地上下樓梯，感受善的存在，做到自覺按一定的規則走，不擠不擁，讓樓道成為文明和諧的驛站。總之，把班級建設成一個“處處有善”的環境，營造出一種濃濃的善文化教育氛圍，以此強化學生的善德善根，讓善的綠樹茁壯成長。

三、在多層次的活動中踐行善行善舉，讓善的大樹開花結果

青少年品德形成大致經歷了從感受善到向善再到行善這樣一個過程。因而好品德最終還是要以善的行動表現出來。俗話說：心動不如行動。并且這種行動還應源自其愿意從善的心理趨向。因此，在德育工作中，我很重視為學生搭建活動舞臺，以“善在校園”、“善在家庭”、“善在社區”為版塊，將活動向家庭和社區延伸，擴大活動的輻射面，讓善和美不斷開花、結果。

在學校，每學期開學初我都會給每個學生發一本《日行一善手冊》，首先要求學生每天記錄自己的行善之舉，從細節入手，從身邊的一點一滴做起，每人每日至少做一件善事，注重反饋；其次，在班級管理工作中全面落實“達善標”評價機制，努力引導學生養成事事向善的良好習慣，進而內化為優秀品德，以達到“善行一生”的育人目標。通過激勵評價，熏陶和激勵學生善念之心，行善之舉。

在家庭活動中，我以母親節、父親節、三八婦女節等紀念節日和寒、暑假積極開展“孝心感恩”活動，諸如“今天我當家”、“我為父母做頓飯”、“我為爺爺奶奶洗衣服”、“我為父親母親做家務”等活動，引導師生做孝敬親人、尊敬師長、關愛同學的具體善事。為落實這一活動，我還讓每個學生反思一下自己在家的表現。很多學生大膽向大家訴說了自己的缺點，提出了改正的措施。班級團支部大力宣傳學生的孝心事，使孝敬父母的學生感到光榮，讓不尊重父母的學生感到羞愧。如此，不尊重父母、頂撞父母的現象少了，在班級里迅速掀起了敬老愛老的熱潮。

我還不斷延伸活動半徑，拓展學生的視野，陶冶學生的情操。經常引導學生走進社區開展善行活動，與社區和附近村莊的孤寡老人結成愛心對子，定期上門開展愛心服務。我們班和其他班還進行了很多場所的活動，如“走進社區，清理小廣告”、“打掃樹子壩公園，清潔公共場所”、 “走進廣場，你扔我來撿”等等活動，受到了社會各界的好評。

大相無形，大言無聲。如果我們在日常的德育工作中，時時處處注意通過善的引領，善的熏陶，善的培育，就能達到以善修身，以善育人的目的，為學生成長傳遞正能量。