如何增強思想政治課的教學魅力

袁野

思想政治課教學在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人中曾發(fā)揮了巨大的作用，積累了相當豐富的經(jīng)驗，當然也存在一些問題，如學生學習思想政治課的動力不足，教師教育觀點、教學方法陳舊，不少教師沒在教學上下真功夫，這些都在不同程度上使政治課教學失去了魅力。要想提高思想政治課的教學質(zhì)量、實現(xiàn)教學目標我們必須引導學生的學習動機、端正學習態(tài)度、激發(fā)學習興趣，在教學中應始終把增強吸引力、調(diào)動學生學習積極性放在十分突出的位置上。

教學中要注意啟發(fā)學生勇于提出問題，參加討論，以多種形式激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性、積極性，引導學生自己教育自己，逐步培養(yǎng)學生的自學能力、獨立思考能力和道德辨析能力。毫無疑問，思想政治課教學能否增強魅力，調(diào)動學生學習積極性，是對政治課教師教學評價的重要方面。

那么，教師必須在如何增強思想政治課的教學魅力呢？

一、豐富教學內(nèi)容，增強思想政治課的教學魅力

長期以來，思想政治課教學內(nèi)容既脫離社會發(fā)展實際，也脫離學生個體發(fā)展實際，是對中學生缺乏吸引力，產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。因此，思想政治課教師必須改進和豐富教學內(nèi)容。

1. 增加社會實踐活動的內(nèi)容

社會實踐活動內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，既有利于增強思想政治課的教學魅力，又有利于培養(yǎng)學生的能力。

2. 增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息

中學生對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它、認識它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入恰恰迎合了學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的魅力。教學中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地激發(fā)學生努力學習的積極性。

3. 增加選修內(nèi)容，激發(fā)學習興趣

選修課的開設(shè)使思想政治課面貌一新，學生思維活躍，氣氛熱烈，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，極大地增強了思想政治課的教學魅力。

二、趣味教學，增強思想政治課的教學魅力

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣一旦激發(fā)起來，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望。 思想政治課教師在教學中不斷創(chuàng)新教學方法，增強思想政治課教學的趣味性，才能保持和增強對學生的吸引力，引起學生對思想政治課的學習欲望和學習興趣。

中學生的思維特點之一，就是他們的思維活動還具有很大的形象性，他們常常憑著具體直觀的感性材料去思考問題。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語典故、生活故事進行教學，可將枯燥問題趣味化，抽象問題具體化，復雜問題簡明化，深刻問題通俗化，讓學生在如臨其境，如見其形，如聞其聲的感受中，加深印象、引發(fā)思維，在情趣盎然中掌握知識、增強能力、提高覺悟，從而獲得更佳的教學效果。

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”運用博引趣例法進行教學，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的樂學情境，保持濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

三、情感教學，增強思想政治課的教學魅力

情感教育在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著特殊而又極其重要的中介作用。在教學過程中，如果師生雙方建立良好的情感交流系統(tǒng)，則極容易完成教學目標，反之，如果雙方感情交流出現(xiàn)障礙，則直接影響到教學效果和教學目標的完成。因此，重視對學生進行情感教育，是提高中學思想政治課教學實效的有效方法。

1. 在理論知識的教學中，注重科學性，堅持以理服人，在“理”字上下功夫，增強知識的可信度，滿足學生的認知情感的需求，培育學生的認同情感，從而激發(fā)學生學習的積極性和探求知識的求知欲，從感情上能把思想政治課真正當成一門科學而嚴肅認真地去學習，在這種情況下，教與學就容易統(tǒng)一起來，思想政治課的教學目標才能真正實現(xiàn)。

2. 在教學內(nèi)容上，與時俱進，增強時代性、趣味性，堅持以情動人，在“新”字上想辦法，培養(yǎng)學生積極的情感體驗，激發(fā)學生的強烈求知欲。我們在教學過程中，注重了對教學內(nèi)容的重新整合，即對教學內(nèi)容進行調(diào)整和必要的補充，根據(jù)時代形勢的發(fā)展變化和需要，與時俱進，增添新的內(nèi)容，揀取一些學生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領(lǐng)域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)學生的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。

3. 在教學方法上，寓教于樂，發(fā)揮主體作用，在“樂”字上動腦筋，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習的積極情感，激發(fā)學生的參與意識，不斷提高學生自我學習自我教育的能力。思想政治課理論性強，在教學中要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學習環(huán)境，使學生在愉快、活潑的氣氛中學習，受到教育，提高他們的自我學習、自我教育的能力。

4. 在培養(yǎng)學生的能力上，重視理論聯(lián)系實際，在“用”字上做文章，滿足學生的情感需求，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。在教學實踐中，我們特別注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，力求用現(xiàn)實問題去激發(fā)學生的興趣和求知欲，用理論知識的學習去解決現(xiàn)實問題，激發(fā)學生的自豪感和成就感，同時，通過對現(xiàn)實問題的觀察、思考和理論的學習，增強學生的責任感和使命感，使學生在學與用的結(jié)合中，既開拓了視野、豐富了知識，又鍛煉了能力，提高了覺悟，真正實現(xiàn)中學思想政治課的教育教學目的。

心理學研究表明，動機和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動力。學習過程的主體是學生，學習的好壞，首先取決于這一主體是否有學習的愿望和動力，是否有發(fā)自內(nèi)心的對學習的渴望與追求。明確的學習目的、強烈的學習動機和興趣，構(gòu)成學生學習的動力系統(tǒng)，推動學生克服學習上一個又一個的困難，有效地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，啟發(fā)學生開展積極的思維活動，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，極大地提高中學思想政治課的教育教學實效。如果教師忽視了學生學習積極性的激發(fā)和調(diào)動，思想政治課教學必將失去魅力，就會失去來自主體的最有力的動力。因此，在思想政治課教學中應特別重視對學生學習積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，努力增強思想政治課的教學魅力。