構建和諧校園之我見

陳金忠

校園是師生生活、學習和成長的地方。學校一切工作的出發點和歸宿都是為了人的和諧發展。構建和諧校園與其說是一項政治任務，毋寧說它是學校自身發展的需要。

“和諧”是一種各方面利益關系得到協調，共同處于融洽的狀態。在這種狀態下，人的積極性、創新力得到充分發揮。在這種狀態下，學校領導者、教職員工還有學生都能各司其職、各盡其能、各美其美，呈現出積極向上，團結互助，其樂融融的景象。

一、構建 “和諧校園” 應遵循的原則

在構建和諧校園的過程中，學校的管理者和教師都必須秉持以人為本的原則，全面貫徹落實科學發展觀。校園和諧最為關鍵的因素是人，人與人之間不和諧，校園和諧根本無從談起。我認為，在學校里，以人為本就是以教師的發展為本，以學生的成長為本。如果認同這一觀點，學校管理者就要深入了解教職工需求，教師就要深入了解學生、家長需求。如果不尊重、不關心、不促進人，那么，“以人為本”就是一句大話、空話。

二、構建“和諧校園”的指導思想

教育是一種服務。學校要樹立面向社會、面向師生的服務意識。要根據自身條件和師生實際情況找準服務方向和內容，謀劃服務載體和活動，在服務中促進教育發展和師生成長。教育服務的職能發揮得越好，越能贏得黨委政府和老百姓的肯定，越能贏得社會各界的支持。服務也是一種管理。以服務為指導思想的管理者能換位思考，想人所想，急人所急，最大限度地滿足服務對象的需求，從而調動員工的工作熱情和積極性。

在和諧校園的構建中去，如果領導者能以服務的思想指導管理，少一些強制，多一些服務，也必將收到良好的效果。

三、構建“和諧校園”的抓手

學校工作方方面面，學校師生形形色色。學校既是相對封閉的“象牙塔”，又無時不刻受到外界的影響。構建和諧校園是一項艱巨復雜的系統工程，筆者以為可以抓住以下五個重點進行。

1. 打造和諧的領導班子隊伍

校園是否和諧，首先要看領導班子是否和諧。班子內部勾心斗角，拉幫結派，干群關系肯定緊張；干群關系緊張，師生關系也不會好到哪里去。

在這個過程中，校長是關鍵人物。校長能堅持民主集中制，讓大家暢所欲言，又善于引導和集中意見，形成決議和決定，這樣的領導班子必然是和諧的、充滿活力的。當然，班子其他成員也要加強個人修養，識大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業為重。

2. 照顧不同類型教師的需求

教師是學校生存發展的依靠力量。教師心順了，才會敬業、樂業。要實現這一目標，首先校長要站在服務者的立場進行管理，這樣才能影響整個管理隊伍。學校要建立有效的交流溝通機制，及時掌握教師的需求，采取措施，搭建平臺，提供相應的服務。

不同的個體會有不同的處境和利益訴求。剛入職的年輕教師需要有經驗的教師傳幫帶，盡快適應教育教學工作；工作有一定年份的教師想的是順利評上職稱；而一些優秀教師則可能要去沖骨干教師、名師，進一步實現自我價值。

有的教師還可能被現實問題所困擾，如小孩讀書，家人工作調動，傷病、家庭變故等等，有些可能個人無法解決，從而影響工作。學校要盡可能及時提供幫助，甚至動用關系出面解決。被人關懷也是人的基本需要，人是有情感的動物，教師尤其懂得感恩。教師感受到了學校的溫暖，就會加倍努力工作。

3. 建立完善的校園制度

學校的規章制度是否健全，直接關系到學校各項教育教學活動組織實施的成效，也是維系校園和諧的保障。每一項規章制度的存在只有被認同和學習時才是有意義。學校的制度要得到老師的認同并執行，前提是它本身必須是科學合理的，（有時可能還要人性化處理）這就要求學校在制定規章制度時必須集思廣益，聽取各方面意見。

行之有效的制度一旦制定通過，一定要得到嚴格執行，否則就是一紙空文。制度還要隨著形勢變化修改完善，不能單憑領導個人好惡朝令夕改。如此，秩序規范才會得到強化，學校的各項日常工作就能按部就班、有條不紊地進行。

4. 加大校務公開力度

校務公開的根本目的是調動全體教職工的工作積極性、主動性，爭取教職工、家長以及社會的支持和配合。校務公開已經成為一種強制性要求，目前的工作是進一步在力度、深度、效度上下工夫。

凡是事關學校的重要決定和決策都要經過一定的會議表決通過，教師關注的許多重要事項，如評優、職稱晉升、績效考核等，也應在會議上告之全體教職工。唯有公開才能顯示公正，唯有公正才能服人心。尊重廣大教職員工的知情權和其他民主權利，能增強廣大教職員工對學校建設的參與意識，激發他們的責任感，使大家能以主人翁的心態積極接受或參與學校改革，從而減少不必要的逆反心理和矛盾。校務公開的渠道有校務委員會、教代會、公告欄、學校網站等等。這是對內，學校還應對外界保持適當的開放度，加強學校、家長、社會之間的合作、互動和對話。

從學校的角度講，有關招生政策、收費、評優都要通過告家長書、家長會、網站、投訴電話等渠道向家長、社會公開。網絡社會、自媒體時代，涉及家校矛盾，要積極應對。第一時間站出來澄清說明，免得引起誤會、質疑。

從教師的角度講，班主任和任課教師應與家長保持密切的聯系，不僅僅是交流學生在校的表現，指導家長正確教育孩子，還要充當學校與家長的聯絡人、說明者。

5. 營造優美舒適的校園環境

優美的環境具有陶冶作用，使人心情舒暢，情感凈化，思想升華。這是一種無聲之教。學校要努力為師生提供優美舒適的環境。在完善基礎設施的同時，精心設計，經常打理，營造美麗校園，充分挖掘它的德育價值和美育價值。春有花、秋有果，樹上有鳥，池中有魚，假山、亭子、雕塑點綴其中。工作學習之余，師生們或漫步于林蔭道，或憩息在亭子里、草坪上，何等愜意！現在，放眼一些學校，建設千篇一律，少有靚點，有大樓沒大樹，有名師沒名花。有些學校綠化覆蓋率挺高，但是不夠注意細節，比如品種單一，搭配不當，有的疏于管理，不知修剪造型，任其生長，缺少美感，吸引不了人。

構建和諧校園是我們的美好理想，這是一個長遠的征程和永恒的主題，需要全社會尤其是我們教育工作者的全面參與，不懈努力。