有愛的教育，就有愛的收獲

鄭金芳

教育是一門愛的藝術(shù)，一門需要知識和努力，更需要奉獻(xiàn)才可能學(xué)會的藝術(shù)。 “只有你愛別人，你收獲的才是愛”。這是我經(jīng)常對我班的孩子說的一句話，讓孩子體會愛的教育。現(xiàn)代這個社會，人人都很忙，為工作忙，為各種各樣的事情奔波和忙碌，但是，孩子的成長真的需要我們的家長和老師的配合才能在雙管的愛中健康的成長。那么孩子需要我們老師和家長到底做些什么呢？

一、以“貼心” 開啟學(xué)生心靈大門

理解學(xué)生就要理解學(xué)生的自尊心。我常引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言甚至說抱怨話，其實他們在透露秘密，交給老師開啟心靈的鑰匙。

場景一：秋游活動。

那天，當(dāng)我宣布周四去秋游的消息時，教室里沸騰了。下課后，學(xué)生們都在三五成群地討論：和誰一組，帶什么玩具和食品，怎樣活動……只有一個學(xué)生沒有參與討論。

第二天，一個個學(xué)生興高采烈的交家長同意書時，唯獨那個孩子默默地坐在那里。我問他，他告訴我，家長不同意去。我明白家長的意思是：你連學(xué)習(xí)都沒有搞好，就沒有資格玩；就要用你喜歡的事情來限制你，讓你知道該好好學(xué)習(xí)，該聽家長的話。家長的出發(fā)點是好的，但往往這些“不乖”或“學(xué)習(xí)不好”的孩子都是后進(jìn)生，他們本來對學(xué)校或者學(xué)習(xí)不感興趣了。這樣一來，他們不是感到更沒有絲毫的樂趣可言了。應(yīng)該說，雖然得到一時的懲罰到，但是會讓他們失去原本就所剩無幾學(xué)習(xí)的興趣和動力，甚至產(chǎn)生逆反和對抗心理，也就是得不償失。

我當(dāng)時就問他你想去嗎？他點了點頭！接著我就說：“老師幫你想辦法和你父母去說讓他們同意去。”看著這位神情暗淡的學(xué)生發(fā)出亮亮的目光。于是我放學(xué)后立即和這位家長做了深刻坦城的溝通，最后家長還是讓孩子愉快地參加了秋游活動。事后孩子在日記中寫到：感謝您給了我一次難得的機(jī)會，感謝您給了我在學(xué)校生活的信心，以后的學(xué)習(xí)我也會努力的報答您的關(guān)心。事后也正如他所說一步一個腳印的開始用心學(xué)習(xí)了，正所謂有了推力才有動力。

其實只要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的一角，貼近他們的內(nèi)心，打動他的一面就能開啟內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)意識，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，千萬不能一棍子悶倒啊！要有發(fā)展的眼光來看我們的孩子吧！

二、憑“知心” 步入學(xué)生心靈深處

愛學(xué)生從了解和認(rèn)識開始。來自不同家庭、有著不同經(jīng)歷的幾十位學(xué)生，由于接受教育的具體經(jīng)歷也不同，同時他們從小所接觸的同學(xué)、交往的朋友也各有所異，在這樣不同環(huán)境中成長的孩子會形成不同的個性。我首先從掌握學(xué)生的性格、能力、特長、愛好開始，根據(jù)家訪、談心、日常表現(xiàn)等建立小檔案，以便處理事件時全面地分析問題，有的放矢地進(jìn)行教育。如與來自缺損型家庭的學(xué)生交談時盡量避免涉及家長的情況，自尊特強(qiáng)的學(xué)生就與之進(jìn)行個別談話。另外，我總是盡力通過深入觀察了解，認(rèn)真考慮各種層次學(xué)生的特殊興趣和需要，分析學(xué)生表現(xiàn)同問題間的聯(lián)系，再去教育學(xué)生，從學(xué)生的細(xì)微情緒變化中步入其心靈深處，取得預(yù)期的教育效果。教會他們學(xué)會區(qū)分，驅(qū)走“自我中心”的陰影，讓學(xué)生“再造”自我。

我想，成長需要寬容！自我形象健康的人，對自己具有安全感，信任自己，也會信任他人；他們處事認(rèn)真，生活中表現(xiàn)得積極主動，負(fù)責(zé)任，即使有失誤，但由于有積極的態(tài)度和良好的信念，也能戰(zhàn)勝失誤，并以堅毅的意志力克服困難。這件事的處理能夠使學(xué)生主動進(jìn)行自我分析，“攻克”舊的自我，“再造” 新的自我。

三、靠“真心”醫(yī)治學(xué)生心靈缺陷

我總認(rèn)為醫(yī)治學(xué)生心靈缺陷的良方只能是真心真意做學(xué)生的朋友。教師除了要具備應(yīng)有的學(xué)識，更需要對學(xué)生的健康成長給以積極和持久的關(guān)懷，真正為學(xué)生著想，并使學(xué)生理解和感受到老師的良苦用心，由此教師的教育才能起到矯治心理缺陷的作用。

場景二：我班有個不愛學(xué)習(xí)脾氣暴躁的女學(xué)生，經(jīng)常不寫作業(yè)、違反課堂紀(jì)律，甚至打其他同學(xué)，惹得我很生氣。于是我就跟她說，要去她家家訪。那天晚上我找到她家，進(jìn)門時，門口的鞋子擺放的整整齊齊，地板一塵不染，被燈光照的發(fā)亮。在與家長的交談中才知道原來家里的衛(wèi)生都是她打掃的，想起開學(xué)初的大掃除，她將班級的玻璃擦的極其干凈，沒有一點污漬，我借題發(fā)揮，將這件事告知了家長，并大力地表揚了一翻，她不好意思地低下了頭，不過臉上掛著的是微笑。我沒有將她在學(xué)校里差的表現(xiàn)告訴家長，談了一些教育孩子的話題。

第二天早上，我在辦公室的桌上看到了她寫給我的一封信，說感謝我家訪時在家長面前表揚她，并且沒有說她的不好，并保證以后努力克制自己，上課認(rèn)真聽講。

所謂親其師，信其道。只有讓學(xué)生從心里接受老師，才能接受老師的教育。

四、讓“寬心”震撼學(xué)生心靈靈魂

很多家長都有疑問。為什么孩子到學(xué)校來了就很乖巧。在家里很不聽話呢？我告訴家長說：“不是因為我們的孩子不乖巧。而是在我們家長的眼睛里面。孩子就是不乖的。孩子的書寫不工整。生字不認(rèn)識。讀課文不認(rèn)真……在家長的眼睛里面沒有孩子的優(yōu)點，而在學(xué)校里面，孩子在和其他的同學(xué)比較，他們聽到的都是老師的表揚。我們作為成年人都喜歡聽到別人的表揚。更何況一個小學(xué)生呢？其實每個孩子都是有他們各自的優(yōu)點。我們?yōu)槭裁匆炎约汉⒆拥娜秉c和別人孩子的優(yōu)點去比呢？我們不是要培養(yǎng)許多一個模式的學(xué)生。我們是要培養(yǎng)有自己個性、有自己發(fā)展的學(xué)生。”

創(chuàng)造一個賞識的環(huán)境。賞識不僅僅只是表揚和鼓勵，賞識也不僅僅是口頭上的，也是發(fā)自內(nèi)心的，不僅僅是隨著分?jǐn)?shù)、而波動的。賞識除了賞識孩子的優(yōu)點外，還要接納孩子的弱點，賞識不僅是智力方面的賞識，更是孩子各方面的賞識，如行為習(xí)慣、文明禮儀、心態(tài)等。

其實“愛的形式”是多種多樣的。可以是表揚；可以是適當(dāng)?shù)嘏u；可以是親昵地抱一抱；也可以是其他的形式。通過和家長堅持“愛的教育”我堅信：“有愛的教育，就有愛的收獲！”