基于構詞規律的英語詞匯教學策略

李植成

【摘 要】本文針對中學生對機械性記憶單詞興趣不高的現狀，提出在教學中采取詞性分類、關注派生構詞法、關注合成構詞法的策略，可以幫助學生學習英語構詞規律，提高詞匯的記憶效果。

【關鍵詞】單詞 構詞 英語

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02B-0124-02

詞匯是構成語言的基礎，掌握詞匯是學習英語的先決條件。傳統英語課堂忽視詞匯學習的方法，使學生無法深入透徹地了解英語詞匯規律，而無法高效地記憶單詞。對此，教師就要向學生講解英語構詞規律，引導學生利用構詞規律來記憶單詞。

一、中學生英語詞匯學習現狀分析

（一）機械記憶，無視規律

中學生尚處于語言學習的探索階段，學習時間較短，且單詞量有限，沒辦法總結英語單詞構詞規律，也就無法從深層次上按照特定的規律去理解與記憶生詞，多數中學生在實際英語學習中常機械地記憶單詞，致單詞學習效率低。而機械地記憶單詞，不僅影響學生學習效率，學生自身也逐漸失去單詞學習的興趣和信心。學生若無法突破單詞大關，則無法上升到更高層次去理解與掌握英語學習的重點。教師應成為學生學習英語單詞的幫手。

（二）興趣銳減，效率不高

正因為學生機械性地記憶單詞，英語學習思維整體上處于混亂狀態，一些學過、背過的單詞易忘記，達不到預期的學習效果。教師要明確學生面臨的困境，有目的地制定策略，幫助學生擺脫單詞學習的困境，引導學生掌握單詞拼寫規律，教給學生高效的記憶方法，以此培養學生的單詞學習熱情。

二、基于構詞規律的英語詞匯教學策略

（一）詞性分類，逐類掌握

在每一類語言詞匯系統中，學習者都可根據詞性將單詞劃分為若干類，具體包括：名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞等，掌握語言系統中的詞性劃分法，對單詞進行分類，是系統學習語言的方法。

詞類劃分是單詞教學的科學途徑。中學學習階段，教師在英語單詞教學中，要形成清晰的單詞詞性規劃意識，掌握單詞的詞性，讓詞性意識深入學生腦海，學生見到詞匯或詞綴就明確其詞性和意義，在腦海中對所學過的每一個單詞都有一個清晰、明確的劃分，并按照詞性來掌握該單詞的意義和用法，明確詞匯的固定搭配等。

在英語單詞中，動詞（縮寫為v.）分成及物動詞（縮寫為vt.）和不及物動詞（縮寫vi.），其中及物動詞后能直接搭配賓語，不及物動詞后則不能直接添加賓語，而是需要借助某介詞或副詞才能構成動賓短語。例如：see a picture（看到圖片）、look at the picture（看圖片）。教師要能做到，講解任何一個動詞時，都要向學生展示這一動詞的固定搭配，如：devote…to…（投入……到……中），rely on（依賴）中的介詞必須搭配介詞 on 等。

例如：名詞（縮寫為n.）分為可數名詞和不可數名詞，每一個名詞出現后教師都應該向學生強調此名詞是否可數，以及同其他動詞或介詞之間的固定搭配等，向學生展示這些固定搭配，例如單詞 contribution（貢獻），可組成的固定搭配有：make a contribution；又如單詞 sympathy（同情），常組成固定搭配為have a sympathy on（對某人或某事感到同情）。

教師對英語單詞進行詞性的劃分與歸類，引導學生掌握不同詞性的單詞，形成模塊性的記憶，利于學生在腦海中形成清晰的單詞詞性脈絡，利于編制自身的語言系統。同時，教師還要注意不同單詞詞性縱向之間的聯系，引導學生建立詞匯間豎向的連帶系統，讓學生逐漸形成縱向的單詞脈絡。例如以下三個單詞：

vary，是不可數動詞，本意為變化，形容詞 various（各種各樣的），名詞 variety（種類）。

care，是不可數動詞，本意為照顧，關心，本意為“關心，在意”，可派生成為形容詞 careful（小心的，謹慎的），還可派生成副詞 carefully（謹慎地）。

pain，是名詞，本意為疼痛，可派生成形容詞 painful（疼痛的），還可派生成副詞 painfully（疼痛地）

……

詞性縱向間關系的劃分，令學生能更加清晰、系統地掌握單詞，逐漸把握不同詞性間的構詞規律，從而舉一反三地學習單詞。

（二）關注派生，理解記憶

構詞法是英語單詞的構建規律，因為英語語言系統中有很多prefix（前綴）和 suffix（后綴）。這些前后綴可以組合成新的英語單詞，拓展學生的詞匯量。教師在實際的英語教學過程中，讓學生掌握構詞法，利于學生理解并記憶更多的單詞和短語。例如：

a.名詞性后綴：

-ism（制度，主義） → socialism

-hood（資格，身份）→ childhood，neighborhood

-ment（行為，狀態）→ achievement，management

-ure（行為，結果） → exposure，pressure，failure

-ship（技能及身份）→ friendship，leadership

b.形容詞性后綴：

-able（可以，能夠）→ desirable，available

-al（屬性，傾向）→ natural，additional

-ish（類似，相像）→ bookish，girlish

c.動詞性后綴：

-fy（使成為…化）→notify，simplify

英語單詞詞性以及詞匯間的這些特征與差別必須引起學生注意。這就需要教師為學生做出全面、細致的歸納和總結，讓學生掌握派生規律，能利用已有的詞根、詞綴等規律、規則，拓寬自身的詞匯量，掌握更大范圍的單詞；同時，也能將看似復雜的單詞，通過拆分的方式變得簡單而形象。例如：international（國際的）這一單詞，可采用切分的方式來記憶，具體的構造結構分為：前綴“inter-”表示“在…之間的”，而與nation（國家）相搭配，再加上“-al”形容詞性后綴，構成新詞international（國際間的）。通過拆分詞綴，能夠讓復雜的單詞簡單化、清晰化。