小學數學教學中學生記憶力的提升策略

吳社廣

學生記憶力的提升，對于學生學習數學，具有關鍵性的影響和作用。在小學數學知識的學習和認識中，學生記憶力占據了得天獨厚的位置。一個具有高度成熟記憶力的學生，無論是學習哪一門課程，都能夠快速地吸收教師講授的知識，并能夠在腦海中迅速形成一定的反射和記憶。

一、密切聯系生活，加強理解

數學學科知識體系的掌握與學習，都講究與日常生活的高度聯系。在數學中，尤其是針對一些比較抽象和復雜的知識講解時，教師更應該從生活實際出發，加強學生學習的理解和記憶。將抽象、深奧、難懂的知識與生活實際聯系在一起，加以講解，對于學生記憶力的提升，具有不可估量的作用。在數學教學里，教師將數學知識與生活有機聯系地銜接起來，能夠增強教學效果，激發學生學習的熱情和斗志。

例如，對于數的認識知識講授，在小學階段，特別是在低年級時期，學生對數的概念已經有了一個比較完整的了解，要讓學生在原有知識記憶的基礎上，再在原來的數中加強對負數概念的融合，這還是有一定難度的。學生剛剛接觸負數，會覺得負數比較抽象和難懂，對于這種特殊情況，教師在講解負數的認識時，要積極思考和探索，盡可能地將負數的知識講授與日常生活實際聯系起來，便于學生理解和記憶。對于負數，教室可以天氣預報中的零上和零下、日常生活的上車和下車、收入和支出等來分析負數的運用和認識，教師可以告訴學生零下10攝氏度，就是負10攝氏度，記為-10℃：而零上5攝氏度，就是正5攝氏度，記為+5℃。對于上車和下車來說，一般情況下，上車用正數表示，下車用負數表示。在生活的計算中，支出用負數表達，收入用正數表達。通過這些簡單的生活實際問題，教師由淺入深地講解負數和正數的相關知識，對于學生記憶力的提升，具有莫大的幫助。倘若在課堂的伊始，教師直接開門見山地提出負數和正數的表達，不將其與生活進行一定的聯系和融合，那么，不僅教師的教學效果會大打折扣，而且學生對于正數和負數的掌握都會不太完整，沒有一定的記憶作為根基，日后復習起來，僅僅像是例行公事，索然無味，無法深入理解和認識。

密切聯系生活，強化理解。這是教師為了提升學生數學知識記憶的一項基本策略，為了加強學生對數學知識的掌握，提高學生的理解能力，豐富學生的數學知識體系，在課堂教學中將數學知識與日常生活完美結合在一起，不失為一個可行的選擇。

二、知識點不斷整合，加深認識

在數學課堂教學中，最忌諱的就是眼高手低，教師照本宣科，將書本的知識井然有序地灌輸給學生，這是一種不值得提倡的教學方法。教學中，教師應該注重知識點的不斷整合，根據重點和難點知識，有針對性地給學生進行一定的總結和歸納，不斷完善和豐富學生的數學知識體系，提高學生的認知能力，加強學生的理解和認識，這在數學課堂教學中，至關重要，教師應該予以高度的關注和重視。

知識點的不斷整合，就是需要教師在原有課本的基礎上，不斷尋求新方法和新思路，積極探索有意義的教育教學方法，以中國古代教學中“教是為了不教”為基本的教學戰略，提高學生的思考能力和獨立自主學習能力，并在這個過程中，用教師對于知識點的整合分析，強化學生的知識認識，提升學生數學記憶。例如，在小學的數學中，有關運算定律的學習，有各種各樣的定律，分配定律、交換定律、結合定律等等，這些定律系統內容繁多，知識體系結構復雜，學生也不是輕而易舉地就能夠理解和記憶，并學以致用。在這種復雜知識體系的教學中，教師要善于對知識進行一定的鞏固和提升，將所有定律放在一個知識框架中，讓學生一目了然，對各種定律的表達和應用清晰于表，教師不斷地加強鞏固，學生對于知識的把握和記憶勢必會更上一層樓。對于運算定律的知識鞏固和歸納，教師可以將這些定律放在一個圖表中，進行歸納和整合，幫助學生記憶的提升。如下：

知識點不斷整合，加深認識。這是在數學教學里提高學生記憶能力的重要方法之一，教師的知識鞏固和歸納，對于學生知識點的認識和掌握，具有非常重要的作用，值得廣大教師的考慮。

三、有意識地強調，深化學生記憶

對于一件事情，如果每天都在聽到，就會在人的潛意識中形成一種反射，每當別人一說起經常被強調的這件事情，腦海中就會不斷涌現出關于此事物的一些重要記憶。在教學中，也是一樣的道理，教師也要不斷地強調知識點，深化學生記憶，讓學生對于知識有一定的反射，不再提到知識時感到陌生或是茫然。

例如，以小學數學中角的分類為例，來進行一定的分析和闡述。在學習關于鈍角、銳角、直角等的知識時，由于小學生剛剛接觸角度的知識，難免會感到一些陌生和無助，這理應得到教師的理解。對于學生的這種基本情況，教師可以采取不斷強調的教學模式，對于角度分類的重點知識進行反復、多次的講授，深化學生的理解和認識。如，教師在角的分類教學中，可以從角分類的根本屬性出發進行強調：小于九十度的角是銳角，大于九十度而小于一百八十度的為鈍角，等于一百八十度的為平角，等于三百六十度的為周角。教室可以把這句語言反復強調，在課堂上引起學生的重視，深化學生的記憶。

有意識地強調，深化記憶。這是對提高學生數學記憶的一個基本方法，教師不斷地對重點和難點進行詮釋，能夠激活學生的記憶細胞，在潛意識中完成對數學知識的記憶，該方法值得教師的使用。

四、總結

密切聯系生活，強化理解：知識點不斷整合，加深認識：有意識地強調，深化記憶。這是在小學數學教學中，學生記憶力得到一定提升的基本教學策略，對于學生數學能力的培養，不容忽視。

（作者單位：江蘇省鹽城市新洋實驗學校）