淺談陶行知教育理論下本土資源與小學品德教育

葛欣婷

[摘要]陶行知說：“生活即教育”，教育極其廣闊自由，如同一個鳥放在林子里面的“教育即生活”，將教育和生活關在學校大門里，如同一個鳥關在籠子里。我們在小學品德教育中很好地利用滲透本土資源，本文結合筆者教學實際嘗試在陶行知生活教育理論下開發和利用本土資源，挖掘其內在的教育價值，使品德教育活動充滿了樂趣與生機，讓學校教育成為活的鄉村教育。

[關鍵詞]小學品德；生活教育；本土資源；開發利用

陶行知曾讜“必須以大自然為您的生物園，才有豐富的收獲。真教育是在大自然與大社會里辦，不能常到大自然里去，還能算是生活教育嗎？”可見，教育必須到大自然去，必須跟鄉村結合。

本土資源貼近學生生活，能在教育中發揮重要作用的資源。陶行知老先生曾說過：“大自然大社會就是活教材，運用天然材料開展教育活動，可以讓學生獲得真實的感受。”充分開發和利用這些本土資源，使它們成為實現高質量學校教育所需要的物質條件和人力條件，讓廣大教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸素的資源觀和價值觀，讓學生在品德教育中親近自然，激發好奇心、探索欲和創造力。

一、熱愛生活與鄉土資源相結合

陶行知也說：“教育可以是書本的，與生活隔絕的，其力量極小。拿全部生活去做教育的對象，然后教育的力量才能偉大，方不致于偏狹，我們要拿好的生活去改造不好的生活，拿整個的生活去解放偏狹的生活。”

小學品德教育中有很多關于熱愛生活的主題。比如在三年級下冊教授《我的勞動感受》一課時，為了讓學生熱愛生活，讓學生加強對田園的關注，能更多地接觸大自然。筆者特意設計了主題活動，帶領學生摘蠶豆，讓學生體驗勞動的快樂。在采摘蠶豆的時候，筆者發現有的學生摘不下蠶豆，有的學生則把蠶豆連根拔起，有一個學生摘的比較好，就問他原因。這個學生說：“老師，摘蠶豆不能直接拿著蠶豆往上摘，要一只手拿著蠶豆柄，另一只手沿著蠶豆桿從上往下摘，蠶豆就容易摘下來也不會把根拔起來。”問他為什么要這樣摘，他說見過奶奶摘蠶豆，所以知道如何摘蠶豆，剛才也是這么摘的。于是，大家開始學著他的方法摘蠶豆了，不一會功夫一筐蠶豆就摘滿了。通過田園摘蠶豆活動，讓學生學會了合作，學會了勞動，培養了動手能力，更重要的是培養了熱愛勞動的習慣，讓小學品德教育通過鄉土資源的利用加以滲透。

通過組織活動《采摘蠶豆》，發現活動效果很好。首先，選材貼近學生的生活。我們倡導運用生活中的資源引導學生通過親身的觀察、參與，培養樂探究、勤表達等良好的習慣，在本次活動中得到了充分的體現。這樣的活動看似很平常，但是它是真實有效的，讓學生的品德教育取得了良好的效果。

二、科學探秘與鄉土資源相結合

陶行知說：敢探未發明的新理，即是創造精神，敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創造時，目光要深；開辟時，目光要遠。總起來說，創造、開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家；有膽量開辟的人，即是開辟的教育家，都是第一流的人物。

小學品德教育中有很多關于科學探秘的主題。而我們學生生活在農村，走出家門就是一片自然小天地，那里有著農家的種植、家禽的養殖，更有散發泥土氣息，尋找泥地的發現。我們可以通過借用農家自有的資源，陪伴學生去探究自然中一切新鮮的事物，找尋可以發現的問題。因此，可以嘗試著讓科學探秘走進具有農村自然特色的各自家園，將課堂研究延伸到每個家庭。大自然蘊含著無窮的科學教育素材，它具有課堂教學無法比擬的優勢，所以，我們可以根據農村特有的優勢，帶學生到大自然中去認識、探索，獲得科學知識。比如春天和學生一起去田野里捉蝴蝶，去草地上捉西瓜蟲……。這些僅憑幾張圖片很難介紹明白的知識，我們可以在實地觀察中去發現蝴蝶的特征、西瓜蟲的長相等，從抽象到具體，加深學生的直接經驗，滿足學生的好奇心，增強學生探索的興趣，培養學生仔細觀察的能力。比如一年級下冊有《夏天的小蟲》這一課，講的多不如帶孩子們實際去體驗，去抓抓看，既有教學樂趣，又能記憶深刻。

三、愛國情感與鄉土資源相結合

陶行知先生讜“在做上教的是先生：在做上學的是學生。從先生對學生的關系說，做便是教：從學生對先生的關系說，做便是學。先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，乃是實學。不在做上用功夫，教不成教；學也不成學。”這句話講的就是“教、學、做合一”。

在小學思品教學中有很多關于愛國情感培養的主題。愛國是每個中國人最基本的思想品德，因此從小就應該教育孩子愛國，時刻灌輸愛國主義情操，感受國家的美好，才能讓他們對國家從心底產生敬愛。愛國主義教育是學校德育的基本內容之一，貫穿于教育的各個方面，其目的就是要培養學生具有愛國之情，報國之志，效國之才。在給學生上這部分愛國情感的思品內容時，可以結合吳江本土愛國主義教育基地如蘇南酒文化館、費孝通江村調研陳列館、吳江絲綢陳列館、靜思園、師儉堂、計成紀念館等進行愛國教育，把書本上的知識跟學生的做聯系起來。

總之，我們教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。陶行知說：“先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。”愿我們教育者也要創造值得自己崇拜之人。讓我們一起好好珍惜這些豐富的本土資源吧！

（作者單位：蘇州市吳江南麻小學）