淺談幼兒實踐能力培養的三點嘗試

李德秀

實踐能力和創新精神的培養，是我國素質教育對教師做出的要求。學生實踐能力的培養，應該要從小抓起。在幼兒成長時期，正是幼兒實踐能力培養和提升的重點階段，在幼兒園中加強對幼兒實踐能力的培養和提升，對幼兒的終身發展，都具有積極的作用和影響。

一、開展課外活動，培養幼兒實踐精神

要想讓幼兒主動付諸行動，加大理論與實踐相結合的力度，讓教學教育回歸生活，在生活中去嘗試和努力實踐，需要教師的正確指導和引導。并不斷強化實踐的重要性理論，在教師的指導中，大力開展課外活動，培養幼兒實踐精神。完成對幼兒實踐精神的培養，那么，幼兒的實踐能力勢必會有一個質的飛躍。在幼兒教學里，教師要善于從幼兒課本出發，挖掘潛藏在課本當中的實踐方案，并在這個基礎上，將教學的理論運用于實踐當中，著重提高幼兒的實踐能力。

如以幼兒園中的課本資料為例，對幼兒實踐精神培養和提升進行一定的闡述和分析。在幼兒的一些課本中，會有關于植樹的圖片或簡單的內容詮釋，教師可以從這一個基本板塊出發，將課本中的植樹教學滲透到生活實踐教學中。如，每年的三月十二日，是植樹節，教師可以在這一天基于原來的書本資料，對植樹知識進行一定的強調和詮釋，告訴幼兒植樹的基本步驟，并將幼兒按照男女均衡的比例進行分配，然后選擇小樹苗，進行植樹的基本環節訓練。教師在邊上進行引導，給幼兒一些基本的提示，對于刨土，澆水，種樹等，教師可以有針對性地給給出提示。讓幼兒在教師的指導下順利完成植樹基本實踐。這是在幼兒園實踐教學當中，教師可以采取的方法。

開展課外活動，培養幼兒實踐精神。教師從書本出發，尋找與實踐內容相聯系的教學和課例，并在實際生活中教會幼兒怎樣去實施方法，怎樣去進行基本的實踐嘗試，這不僅能夠加深幼兒與教師之間的感情，而且，還能培養幼兒的實踐精神。

二、完善課程體系，開發幼兒實踐潛能

縱觀目前我國的幼兒教育教學課程設置情況，對于實踐課程的設置，在各個幼兒園中還是做得比較好的。但是還存在一些的不足，比如說，實踐課程的豐富性和多樣性，許多幼兒園就沒有給予足夠的重視。在一些幼兒園實踐課程的開展中，常常是比較單一，不能夠激發幼兒實踐的興趣和熱情。因此，在幼兒園實踐課程的開展中，幼兒園應該從幼兒本身的發展出發，不斷完善和豐富課程體系，開發幼兒實踐潛能。

注重實踐課程創新，這是在幼兒園實踐課程中應該高度關注和重視的地方，課程的豐富性和多樣化，可以增強幼兒的實踐興趣，激發幼兒的實踐熱情，提高幼兒參與實踐課堂的積極性。比如說，以風箏和風車的制作為例，教師可以先播放一些關于制作風箏和風車的基本視頻，并在這個過程中給出一定的指導和提示，指明在制作時的重點和難點，告訴幼兒要重視團體合作的重要性，不要我行我素，要積極聽取同伴的意見，對照書上和視頻中的制作步驟，完成風箏和風車的制作。為了將幼兒的實踐潛能最大限度地開發出來，幼兒園可以建立一整套完整的機制，對表現優秀的幼兒給予一定的獎勵，一本科幻畫手冊或是一支繪畫筆，這都是很好的鼓勵，對于幼兒實踐潛能的開發，具有不可估量的作用和影響。各大幼兒園應該積極嘗試課程體系的豐富和幼兒實踐潛能的開發。

完善課程體系，開發幼兒實踐潛能。這是在幼兒園實踐課程教學中，教師可以實行的教學方法和嘗試。以幼兒的興趣和發展情況為指導，尊重幼兒發展規律，在課程體系中適當地加入實踐課程，能夠很好地開發幼兒實踐潛能。

三、重視實踐培養，倡導生活運用

學習的最高境界，就是能夠將所學到的東西靈活運用于日常生活當中，這也是實踐能力和實踐精神的一種高度顯示和證明。能夠走出書本，并在生活中貫徹和落實書本的理論知識，這需要幼兒的強大實踐能力，同時，也需要教師的指導和提示。教師在幼兒的發展過程中，扮演了必不可少和至關重要的角色，教師應該深刻地意識到這一點，積極鼓勵幼兒付諸行動，將課本知識理論加以正確運用，這是在對幼兒實踐能力培養過程中，教師可以采取的方法，重在提示和語言感化，讓幼兒在潛移默化中獲得實踐精神的培養。

比如說，在一些幼兒的教科書本中，都不能缺乏對幼兒自身行為習慣和外在形象培養闡述，教師可以從這個板塊出發，積極鼓勵幼兒在日常生活種付諸行動。如教師可以在每天放學之后，給幼兒一些提示：今天運動了嗎？今天我按時吃飯了嗎？今天我扔垃圾了嗎？今天我隨地吐痰了嗎？今天我聽老師的話了嗎？教師可以讓幼兒進行反思和回憶。在每天清晨，當幼兒走進教室的時候，教師又可以設置問題：今天我按時起床了嗎？今天我刷牙了嗎？今天我吃早餐了嗎？今天我給媽媽說“早安”了嗎？教師的這些問題提示，能夠從潛意識中激發幼兒的實踐精神，如果有什么沒有做好的，在下一次，幼兒會做得更好。什么都沒有做的，幼兒一定會付諸實際行動。

重視實踐培養，倡導生活運用。這是在幼兒實踐教學中，教師可以采取的策略。教師的語言對于幼兒實踐精神和實踐能力的培養，具有不容忽視的作用。它們能夠指導幼兒，按照教師提示的方向去努力。

四、總結

開展課外活動，培養幼兒實踐精神；完善課程體系，開發幼兒實踐潛能；重視實踐培養，倡導生活運用。這是對幼兒實踐能力培養的三點嘗試，幼兒實踐能力的提升，理應引起廣大教師的重視。

（作者單位：江蘇省濱海縣幼兒園）