生活處處皆素材

李素玲

在小學生學習寫作的工程中，要讓學生通過多與自然接觸，社會交流，善于發(fā)現(xiàn)生活各種各樣有趣美好事物等方法學會并習慣從生活中發(fā)現(xiàn)素材。讓小學生跳出過于傳統(tǒng)的寫作模式，不要為了寫作去寫作，通過生活才能啟發(fā)出好的文章，對生活的認知度不夠，自然也寫不出好的文章，這還需要教師做好相關(guān)的工作，培養(yǎng)出良好的寫作意識，學生的寫作水平也會提升到一個新的臺階，創(chuàng)造出更多貼近生活的，真實的，有意義的作品。

一、善于發(fā)現(xiàn)生活素材

寫作是一個從生活體驗中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作的過程，能表現(xiàn)出學習語文的具體能力。小學生一般都用自己所熟悉的事物去寫作，但同時有覺得這些內(nèi)容太過熟悉顯得束手無策，寫不出有意義的內(nèi)容。所以，要讓學生親身體驗到多種不同的生活，幫助他們在體驗過程中細心觀察周圍事物，素材匱乏問題便能得到有效解決。教師需要學生開展各種各樣的課外和課內(nèi)活動，充分體驗生活，感受到生活中的樂趣，寫出的作文便會更加有趣有意義。除開學校內(nèi)的一些活動，校外活動也必不可少。多去體驗生活，在增加了寫作素材的同時也學會了一些生活技能，兩全其美。家長要引導學生提高自己的動手能力和獨立生活能力，生活體驗得到了豐富，寫作素材也就多了起來，寫作的信心和熱情也會得到提到。想要更多的了解世界，獲得更多創(chuàng)作靈感就必須通過觀察。創(chuàng)造來源于生活，獲得素材的根源是要去注意到生活中的點點滴滴，平常一些看似不起眼的事情一樣能成為作文素材，例如平時情緒上的喜怒哀樂，春夏秋冬景色的變化等。不能總是用生活中的一些家常便飯去寫作，這樣會造成寫出的文章單一乏味，要學會如何去解放自己的思想，打破原有的界限。

實際上，日常生活中有很多有趣的，有意義的事情，世界不可能一成不變，每天生活中的會有一些或大或小變化，這些都能為你的寫作增加素材。經(jīng)歷的事情越是多種多樣，豐富多彩，素材就越是豐富，所以學生要多去發(fā)掘生活中的美。兒童時期是人生最美好的階段，每天的生活都是豐富多彩的，長大后總會無限懷念這段美好的時期。教師要讓小學生學會提煉雜亂的生活中有價值的片段，成為寫作的素材，使自己的寫作水平逐漸提高。所以，學生打開自己記憶的大門，從回憶中尋找素材，也是一個重要的的增加素材庫的方法。

二、學會積累生活素材

多讀書能豐富自己的人生閱歷，更好的認識世界，是自己成為一個有思想的人，更能幫助學生獲取一些寫作相關(guān)的知識。不多讀書又想使自己的寫作水平得到提高是不可能的。所以，必須要意識到多讀書的重要性。有很多有意義的書供學生選擇，能大大提高學生閱讀的豐富性，就課本中的文章對于學生閱讀的需要是遠遠不夠的，根據(jù)不同年齡和性格的學生，教師可以引導他們?nèi)プx一些適合他們，內(nèi)容多樣，積極向上的課外讀物。學生要真正理解自己所讀的內(nèi)容，探索作者的中心思想，探索文章想要表達的東西，提出自己的見解，才能提高自己的閱讀和寫作能力。

學生想要提高自己的記憶力和對文章的理解能力，使自己的寫作更加規(guī)范化，朗讀和背誦是一個非常有用的方法，通過此方法能記住一些精辟的語句，學會一些語句結(jié)構(gòu)，豐富自己的寫作方法。通過堅持不斷地寫日記和周記也能很好的積累素材。日記和周記能記錄下你一天的所見所聞所想，表達出自己的情緒，寫出自己真正經(jīng)歷的東西。寫讀后感也能提高學生的寫作水平，通過讀后感學生能更好的理解文章所表達出來的中心思想，想作者之所想，還能借鑒文章的寫作手法和一些優(yōu)美的語句。

三、指導體驗生活素材

生活素材比比皆是，但是學生不能夠切實體驗的話，那么這些素材又不能為學生所用。我們要求學生寫的文章緊密接軌生活，在文章里表達出自己的感情，首先要讓有一個輕松的寫作情緒，通過作文去表現(xiàn)出自己的喜怒哀樂。但不是說讓學生隨意玩耍就叫體驗生活，教師要讓學生去體驗特定的生活情景。例如春游就是其中一種模式，教師可一讓學生自主思考春天的大自然是一副怎樣的景象，把自己的所見所聞表達出來。教師也可以通過做家務(wù)等其他方式讓學生懂得如何通過生活獲得素材，讓學生寫作來描寫自己做家務(wù)的過程和想法，久而久之，學生就會學會通過生活去寫作，而不是遠離生活不切實際的寫作了。寫作的靈感來自生活，同樣生活也會受到作文課堂的影響。在作文課堂中，教師會向?qū)W生教育正確的人生觀和價值觀，在生活中這些觀念的影響也會顯現(xiàn)出來。

例如某次作文題為《我心目中的英雄》，教師會給學生介紹一些古今的英雄，講訴他的光輝事跡，學生自然也會對英雄產(chǎn)生崇拜感，于是在生活中也會尋找這樣的人物，并且會學習這些人的優(yōu)良品質(zhì)，這又會是一些很好的素材，這樣能使學生把生活中的思想融入到寫作中去。

小學還處于寫作的開始階段，教師需要引導學生從生活中汲取寫作素材，通過生活得到寫作的靈感，把寫作和生活真真正正的聯(lián)系在一起。讓他們對寫作產(chǎn)生興趣和熱情，解放他們的思想，幫助他們發(fā)現(xiàn)更多寫作素材，探索出更加合適的寫作方法，讓他們真正從害怕寫作，討厭寫作變?yōu)橄矏蹖懽鳎瑢懗龈鄡?yōu)美的文章。

（作者單位：江蘇省興化市楚水小學）