小學美術手工布藝創新教學探微

王云漢

手工布藝課程的教學是小學美術課堂上很有趣的一類項目，這類課程不僅對于學生操作的能力有要求，往往也是對于學生耐心的一種培養，學生還可以在制作手工作品時充分融入自己的想象力與創造力。嚴格來說，手工布藝的教學是小學美術課堂上的一個難點內容，這不僅在于過程中對于學生動手的技能有較高要求，同時，在創作這些手工制作時需要滲透的方法和模式的教學，學生也很難立刻有充分的掌握。因此，這部分內容的教學中教師要有效的組織課堂，讓教學環節循序漸進的展開，并且可以首先從簡單作品的制作切入，慢慢培養學生的興趣。在學生感受到制作過程的樂趣和成就感后，學生自然會更加投入，這個時候完成更為復雜的作品的耐心和信心都會更充沛。

一、注重對于學生合作意識的培養

除了極少數的一些非常簡單的作品制作外，大部分手工布藝的制作過程耗費的時間都很長，需要學生花很多心思來完成，制作過程的難度也比較大。正是基于這樣的特點，在這類課程的展開中，通常會以小組合作的形式來組織大家共同完成一件作品。基于手工布藝作品制作的合作教學中，對于學生的合作意識和能力的要求更高。這不僅在于手工布藝作品的制作需要大家的緊密配合，同時，如果小組內任何一個成員的任務完成失誤，都會影響到整個作品的質量。因此，教師在組織學生的小組合作時，一定要對于小組成員進行合理劃分，并且要給每一個組員設置清晰明確的任務。同時，教師要加強對于學生合作意識和能力的培養，加深學生的合作觀念，這樣才能夠促進小組成員共同完成一件好的作品。

教師要根據班級人數將全班分為7至8個小組，指導小組成員通過討論形式確定布藝形象和使用材料，并完成布藝制作，在制作過程中，組內動手能力強的學生要幫助動手能力弱的學生，教師應實時了解學生完成情況，適時給予一些幫助，解決他們遇到的困難。在所有小組成員均完成成果之后，教師還要對每個小組的完成情況進行點評，設置獎項，評選出完成最好的作品，給學生更多鼓勵。學生只有具備較好的合作意識，并且懂得以合作的方式共同克服難題，化解障礙，這樣學生完成作品的過程才會更順暢，相應的，作品制作的整體質量也會更高。

二、培養與鍛煉學生的模仿能力

在學生對于手工布藝的制作還不是太熟悉，且制作能力還不完善前，學生的作品創作很大程度是借助模仿來實現的。這是小學階段學生創作很多美術作品的一種普遍方式，正是基于這樣的教學現狀，培養與鍛煉學生的模仿能力也成為小學時期美術課堂教學的一個重心。小學生普遍有著很強的模仿意識，從在家里模仿家長的言行舉止，到在學校模仿教師的行為方式等，模仿對于小學生來說從來都不是一件難事。美術教師在了解學生的這種天性的同時，也要善于展開對于學生深層次的模仿技能的激發，并且要將一些更有效的模仿方式與技巧傳達給學生，讓學生將這個過程充分用到自己的作品創作中。這樣才可以拓寬學生手工布藝作品創作的渠道，才能夠讓學生首先以模仿為基礎，制作出一些質量更高的作品。

例如，在完成“變廢為寶”這一課題時，教師可以先完成一個簡單的布藝作品供學生模仿，并在他們自主制作過程中指點制作的關鍵點，解決學生遇到的困難。教師首先要要求學生仔細觀察自己的制作過程，并且可以相應的將作品制作中的一些要點，難題的解決方式等給大家進行講授。這樣可以讓學生對于教師的制作過程有更充分的理解，學生模仿起來也會更加準確。只有學生通過模仿借助自己的努力完成整個布藝的制作過程，才會對布藝這門藝術產生更深的理解，便于展開進一步創新，培養他們的自主創新能力。

三、訓練學生的觀察能力和創新思維

隨著學生作品的制作能力和技巧一點點豐富，教師可以慢慢展開對于學生觀察能力和創新思維的訓練，鼓勵學生嘗試進行獨立的作品創作，進行更好的作品表達。教師可以在設置了具體的制作任務后，對于學生的思維展開引發。不要忙著馬上讓學生進入創作環節，而是可以先和學生就制作主題展開探討，讓學生形成一些新穎有趣的創作思路。為了鼓勵學生思維創新的發揮，教師還可以設計一些開放性更強的制作任務，這樣學生發揮的空間才會更大。此外，教師可以組織一些以手工布藝創新為主題的比賽，在競爭的背景下學生參與的積極性會更高，大家思維的活躍程度也會更充分，可以有更多好的手工布藝制作創意的發揮。

例如，教師可以在布藝課程所有課時上完之后，組織學生參加布藝大賽，不限制任何體裁，讓學生充分發揮自己的想象，設計自己喜歡的布藝作品，在這一過程中，教師會發現不少學生已經能獨立完成手工布藝的制作，并能夠把自己的想象力融入自己的作品中。有些學生設計了一個袖套，在袖套上裝飾小熊或小女孩兒的圖像，有的同學設計了一幅布藝裝飾畫，將自己的日常生活表現出來，還有的同學制作了一本布藝書。這些都是學生創意的表達，也是學生制作技能的一種體現。多設計這樣的教學實踐活動可以讓手工布藝制作的趣味性更強，并且可以催生更多優秀作品的產生。手工布藝制作課程作為小學美術手工課中的一個代表，其對于學生動手實踐能力、思維能力和創新能力的培養與鍛煉都非常充分，可以借助這一教學展開過程加強對于學生美術素養和知識應用實踐能力的訓練。

（作者單位：江蘇省鹽城市馬溝小學）