基于信息技術的公共英語聽力教學改革

龍飛

【摘要】公共英語聽力教學一直是英語教學中的重點內容，它對于提升學生的聽力與口語有著重要作用，但是由于諸多因素的限制，有關它的教學進程一直不太順利，但是信息技術的出現對公共英語聽力教學有了很大的改變，它讓許多枯燥的內容變得具有趣味性，突破了許多因素的限制，讓公共英語聽力教學能夠更加順暢的進行。

【關鍵詞】信息技術 公共英語聽力教學 改革

一、公共英語聽力教學現狀

目前，我國公共英語聽力教學的狀況并不樂觀，教學體系、教學內容、教學方法、教學環節以及課程設置等方面都需要進行調整甚至是改變，而且很多學生對公共英語聽力教學不能進行足夠的重視，在課上無法進行認真的學習；公共英語聽力課程所需要的多媒體教室以及相關的設備、系統還不完備；學生面對著自身的課業壓力沒有辦法抽出多余的時間和精力在公共英語聽力課上；教師對一些設備無法進行正確、合理的操作，這些都制約著公共英語聽力教學向前發展。

在傳統的英語教學中，口語課與聽力課是兩個相對獨立的課程，兩種課程各自進行著，但是實際上這兩種課程存在著許多聯系，“聽”與“說”是需要進行交流的，但是在大多數聽力課堂上“說”并不存在，這樣的互動也就無法進行，學生只能被動的去聽，去記憶，這樣無法取得良好的效果，學生所學習到的只能是“啞巴英語”，并沒有實際意義，學生無法將聽到的英語進行敘述，聽力課也只能起到“聽”的作用，這樣的聽力課并不適合學生自身的發展與社會的發展。信息技術的出現為這一困境帶來了轉機，基于信息技術的公共英語聽力教學改革已如同箭在弦上，信息技術擁有的不只是“聽”著一方面，還能夠為學生提供“說”、“讀”等方面的內容，利用視頻、聲音與圖像讓學生強化關于英語的記憶，提升學生的學習興趣與學習效率。

二、信息技術對于公共英語聽力教學的效果

1.提升了學生對英語聽力的興趣。信息技術的出現改變了原有的課堂內容，給課堂帶來了許多新的東西，它實現了教學手段與教學空間的立體化，教師在對相關知識進行傳授與講解時不必完全依照教材，在課堂上有了更多的自由。信息技術帶來的視頻、音頻可以提高學生對英語聽力課程的興趣，讓知識以一個學生更加容易接受的狀態來進行呈現，對目前教師的教學方法也有所改變，教師和學生都可以用一個更好的狀態去面對公共英語體力教學，這一教學課程的效果也會因此而改變。

2.拓寬了學生獲取聽力知識的渠道。在過去的公共英語聽力課上，學生進行學習和獲取知識的渠道只有一個，那就是教師，即使是課下也只能有一盤磁帶，學生沒有辦法在課下對知識進行學習與復習，就造成了很多知識、內容無法及時得到鞏固，會隨著時間的推移而遺忘。信息技術最為重要的組成部分是多媒體與網絡，而隨著這兩種技術普及以及在民眾家庭中的應用很多學生在課下都能夠接觸到這些內容，拓寬了學生接觸知識的渠道，在課上進行過學習后回到家中可以對此進行鞏固與復習，對于自己不懂或者掌握不熟練的內容可以反復的聽、讀、說，做到對知識的完全掌握，提高自己的英語水平。

3.提高了課堂上師生之間的交互。師生之間缺少互動是公共英語聽力課上的一大弊端，教師往往很少給學生進行知識方面的講解，這也在一定程度上造成了師生之間的交流缺失，教師不了解學生的學習狀態，學生不了解老師的教學思路，出現問題也無法向老師進行提問，這就導致公共英語聽力教學進入了一個惡性循環的狀態，信息技術需要對視頻、音頻進行播放，其中包含著一些外國電影與歌曲，教師在播放時可以對這些電影、音樂的主創人，創作背景、創作意圖進行講解，在欣賞完畢后可以與學生交流對這些電影、音樂的看法，增強師生之間的交互，讓公共英語聽力的課堂變得活躍，不能在原來的沉悶的氣氛中進行教學。

三、信息技術下公共英語聽力教學改革策略

1.利用信息技術與網絡資源，鼓勵學生進行學習。信息技術的出現改變了生活中的很多東西，它讓人們生活中的東西也越來越多，網絡無疑是這一切的來源，網絡上擁有的龐大資源超乎想象，任何人都可以通過網絡找到自己想要的東西。對于公共英語聽力教學來說，網絡是一個值得利用的東西，學生大多數都接觸過網絡，并且善于使用網絡，利用網絡資源進行教學那么必然會起到事半功倍的效果，學生的手機平板，家中的電腦都可以上網，利用網絡資源進行教學必然會對學生的學習進行鼓勵，讓他們將用來娛樂的時間轉用作學習之中，提高自身的學習效率與學習質量，強化對于英語知識的記憶，并且從中感受到英語知識的作用。

2.教師發揮作用，引導學生學習。信息技術的出現讓原有的公共英語聽力教學體系發生了改變，教師與學生扮演的角色發生了變化，教師成為了英語聽力課程的設計者、引導者與監督者，而學生則成為了體驗者、實踐者以及自我管理者，教師可以使用更多的手段與方法帶領學生進行學習，學生面對多樣的教學內容也可以有更多的選擇，教師需要起到引導作用，將其中的重要內容與學習方法傳授給學生，讓學生對于學習目標有著清晰的認識，通過自身的引導與教學讓學生的學習效率與學習能力得到提高。

3.建設容量大、質量高的聽力資源庫。隨著目前課堂形式的演變，學生的自主性開始越來越高，他們因此需要的資源也就越來越多，質量方面也有著很高的要求，因此根據學生對于公共英語聽力的需求，建立相應的聽力資源庫是勢在必行的，資源庫需要對所有內容、題材都有所涵蓋，在格式上也應該包括視頻與音頻，并且需要對其中資源進行實時更新，讓學生可以在其中進行充分的學習，提高自身的英語水平。

參考文獻：

[1]游曉玲.公共英語聽力課教學改革的實踐與思考[J].滁州師專學報，2001，（1）：40-41.

【基金項目】貴州省2016省級本科教學工程重點項目，編號：SJJG201620，項目主持人：沈麟。