高中生英語(yǔ)聽力障礙及克服方法初探

王婷

隨著全球化進(jìn)程的加速，國(guó)家間交往日益頻繁，英語(yǔ)的使用越來(lái)越廣，這就迫切要求學(xué)習(xí)者熟練掌握英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能，尤其是聽的技能。但是就目前的中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生缺乏正確的聽力技巧，聽前不知道根據(jù)題目預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，詞匯不足等問(wèn)題使得中學(xué)生的聽力水平普遍偏低。如何有效的，系統(tǒng)的，科學(xué)的進(jìn)行針對(duì)高考聽力的教學(xué)，清楚的了解學(xué)生的聽力理解障礙所在，采取一定的應(yīng)對(duì)策略，從而提高高考英語(yǔ)聽力教學(xué)水平，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是很有裨益的。

一、影響聽力理解的幾大障礙

1.語(yǔ)音障礙：語(yǔ)音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低，所以學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生直接影響。有些學(xué)生在入門英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確的掌握音標(biāo)以及單詞的發(fā)音，那么在聽力過(guò)程中，辨別不清詞意。如sheep與ship，fair與fear，bad與bed等；

2.語(yǔ)速障礙。平時(shí)老師上課時(shí)為了讓學(xué)生聽得更加清楚，所以語(yǔ)速往往比較慢，而且在課文的朗讀帶中語(yǔ)言比較清晰，語(yǔ)速也較緩慢，久而久之，學(xué)生適應(yīng)了這樣的環(huán)境和習(xí)慣，所以在遇到聽力材料的時(shí)候就沒(méi)法應(yīng)付，特別是一些對(duì)話中出現(xiàn)連讀，弱讀，爆破等情況時(shí)更是沒(méi)法理解，有的同學(xué)甚至一句話都聽不懂。

3.詞匯障礙。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的最基本因素，沒(méi)有大的詞匯量，就不可能理解語(yǔ)言，更別提聽懂了，聽力中的每一個(gè)對(duì)話、語(yǔ)段、語(yǔ)篇都是由詞或詞組組成，在聽的過(guò)程中，我們?nèi)绻徽莆找欢ǖ脑~匯量，便無(wú)法把它所代表的詞匯聯(lián)系起來(lái)，也就無(wú)法獲知它所代表的意義。

4.文化障礙。語(yǔ)言是文化的載體，英美國(guó)家的文化和我們的文化有很大的不同，把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英美文學(xué)知識(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，因此聽力理解便產(chǎn)生一定困難，而且聽力材料的文化色彩越濃，理解起來(lái)難度越大。

5.心理障礙。中學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練，特別是在進(jìn)行考試時(shí)必定會(huì)感到一定的緊張和壓力，而聽力理解要求學(xué)生注意力高度集中，稍不注意，重要的語(yǔ)詞就會(huì)錯(cuò)過(guò)，而部分學(xué)生一聽到難解的內(nèi)容，就會(huì)變得更緊張，進(jìn)而是急躁，加之有場(chǎng)外的噪音，音響的質(zhì)量，聲音的大小等都會(huì)加重考生的心理負(fù)擔(dān)，干擾其聽力水平的發(fā)揮。

以上的分析告訴我們影響學(xué)生聽力的障礙是存在的，然而只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中采取正確的方法，端正聽力教學(xué)的態(tài)度，采用合適的應(yīng)對(duì)策略，那么學(xué)生的聽力一定會(huì)得到提高和改善。

二、解決英語(yǔ)聽力理解障礙的對(duì)策

1.加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，增強(qiáng)聽辨能力。聽力的提高必須建立在單詞正確發(fā)音的基礎(chǔ)上。中學(xué)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練應(yīng)包括語(yǔ)音聽辨和語(yǔ)音理解兩個(gè)方面。兩者有機(jī)聯(lián)系，密不可分，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，我們要分類加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的訓(xùn)練，學(xué)生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語(yǔ)音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊(yùn)含的感情色彩。

2.聽說(shuō)讀寫結(jié)合，提高綜合能力。（1）聽說(shuō)相結(jié)合。聽與說(shuō)是不可分割的整體。教師在課堂上要盡可能地說(shuō)英語(yǔ)，循序漸進(jìn)，逐步增加。還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地張口說(shuō)，即使說(shuō)不好，甚至錯(cuò)誤，也不能全盤否定。要在肯定其參與的前提下，幫助糾正錯(cuò)誤，努力營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，促進(jìn)聽、說(shuō)能力的提高。還可把說(shuō)英語(yǔ)與日常學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）聽讀相結(jié)合。對(duì)文字材料邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，識(shí)別語(yǔ)流。聽堵截和能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一，減少判斷誤差。可要求學(xué)生養(yǎng)成每天半小時(shí)邊聽邊朗讀的習(xí)慣，開始可以看著文字材料跟讀，然后不看文字材料跟讀，最后達(dá)到憑借語(yǔ)感獨(dú)立與錄音同步朗讀。

3.精聽泛聽并舉，著重強(qiáng)調(diào)泛聽。精聽和范聽都是聽力提高的重要途徑，而在高中階段，我們更加要注重泛聽，泛聽的目的不是追求對(duì)所聽內(nèi)容的全部理解，也不要求聽懂每一個(gè)單詞和細(xì)節(jié)，而是培養(yǎng)從整體上捕捉信息的能力和邏輯思維能力。在聽音時(shí)，可適當(dāng)做些筆記，快速記下幾個(gè)關(guān)鍵詞，以幫助聽者記憶所聽信息。在平時(shí)的泛聽訓(xùn)練中，聽者應(yīng)盡量減少聽音遍數(shù)，培養(yǎng)自己在只聽一遍連貫錄音的情況下捕捉主要信息的能力。

4.培養(yǎng)良好素質(zhì)，克服心理障礙。良好的心理素質(zhì)在聽力理解中起著至關(guān)重要的作用。有的學(xué)生一聽說(shuō)要做聽力，就開始緊張，大腦一片空白，因此保持良好的心態(tài)，自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽力的培養(yǎng)十分重要。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑之一，要加以重視。但同時(shí)不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過(guò)持之以恒的努力一定會(huì)收到良好的效果。

（2）排除干擾因素，保持良好的心態(tài)。在聽力教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對(duì)待聽力中的困難和挫折。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。

5.提高應(yīng)試技巧，輔助聽力提高。聽力的應(yīng)試技能、技巧必須通過(guò)大量訓(xùn)練來(lái)習(xí)得，下面簡(jiǎn)單介紹參加聽力測(cè)試應(yīng)當(dāng)具備的技能、技巧。

第一，要保持良好的精神狀態(tài)。要集中精力，沉著冷靜，不要因一兩道的失誤影響整個(gè)聽力測(cè)試。第二，熟悉聽力題型，了解測(cè)試重點(diǎn)。測(cè)試重點(diǎn)一般集中在：對(duì)話內(nèi)容的主題；對(duì)話雙方的關(guān)系；對(duì)話雙方所處地點(diǎn)等。第三、做好聽力筆記，特別是數(shù)字、日期、人名、地址等內(nèi)容。第四、在進(jìn)行聽力測(cè)試前，最好選擇熟悉內(nèi)容進(jìn)行熱身，時(shí)間間隔越短越好。

英語(yǔ)聽力能力的提高，不可能一蹴而就，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程。在這一過(guò)程中需要我們不斷探索、不斷交流、不斷尋求更新更好的訓(xùn)練途徑。改進(jìn)教學(xué)方法，才能取得更好的效果。