守護教育的初心 從事“目中有人”的教育

周燕微??

摘 要：“教育，首先是人學。”因此，學校教育、學校管理應當“目中有人”。筆者認為，追尋目中有人的教育，首先應做到“目中有教師”。因為教師是人，是有著強烈主體精神的個體，有情感、有思想、有個性、也有缺點；其次應做到“目中有學生”。因為學生是人，不是物，不是裝知識的容器，也不是裝美德的口袋；學生是精神主體、是道德主體，是有思想感情的，教育要與他們發生真正的聯系。從事“目中有人”的教育，需要我們拋棄對環境與現狀的抱怨，帶著真誠、理性、智慧的態度，去堅定地追尋理想教育，這是一個永遠“還在路上”的過程。

關鍵詞：目中有人；目中有教師；目中有學生

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-070-1

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾對教育下過一個獨特的定義：教育，首先是人學。因此，學校教育、學校管理理應“目中有人”。

——追尋“目中有人”的教育，我們教育管理者首先要做到“目中有教師”。因為教師是人，是有著強烈主體精神的個體，有情感、有思想、有個性、也有缺點。

“目中有教師”，首先要給予教師深切的人文關懷。

多年來，我們以“關愛教師、創和諧校園”為主題，通過活動體驗、有效溝通，傳遞溫暖、激勵教師，力求讓教師在快樂、幸福和成功中體驗學校這個“家”的溫馨與和諧，進而以平和的心態、睿智的言行演繹教育生活的純美，不斷創造并享受教育生活的幸福。

關懷教師，需要學校管理者發自內心地尊重教師。我們既要尊重那些擁有諸多光環和榮譽的教師，也要尊重那些低調、質樸，在自己的崗位上默默奉獻的普通教師，從細微處肯定他們的辛勞和付出。我們經常在學校教工會議上解讀發生在校園里的小故事，一個個看似簡單平凡實則富涵教育意蘊的小故事，展現的是老師身上自然流露的人性的美以及對學生美好人性的呵護，在解讀中，故事中的教師受到關注、寄予期許，對他們來說是一種激勵，對其他教師來說，更是一種積極的價值引領。從中，老師們的教育理念得到提升、教育情感得以升華。

“目中有教師”，其次要給予教師充分的尊重和信任

民主是一種觀念，更應該是一種品質，是文明、進步的體現。在我們學校，凡是涉及學校發展的決策以及師生員工切身利益密切相關的問題，都要通過教代會、工會等途徑，真心誠意地征求意見，努力營造民主求實的校園氛圍。面對學校發展中一時難以解決的棘手問題，我們總是帶著坦誠、開放的心態應對，站在更高的層面引領教師理解教育工作的特殊與神圣，并高度重視廣大教師的回應和感受，真正做到集思廣益，達成共識。

“目中有教師”，再次要給予教師專業成長的機會和動力

在教師專業成長的道路上，“失敗很難成為成功之母”，而“成功一定是成功之父”。一次成功的展示、競賽會極大地鼓舞起教師對教育的信心和激情，煥發無窮的動力。因此我們學校努力搭建多種平臺，積極爭取機會，開展“學”、“研”、“賽”，努力在“學”中厚師能，“研”中促師能，“賽”中提師能。

——追尋“目中有人”的教育，我們同時要求教師要做到“目中有學生”。

因為學生是人，不是物，不是裝知識的容器，也不是裝美德的口袋；學生是精神主體、是道德主體，是有思想感情的，教育要與他們發生真正的聯系。

在我們學校，我們希望我們的老師“目中有學生”，認識到“學生是人，”“學生是未成年人”，“學生是有能力、有潛力發展自己、終將長大的人”。

“學生是人”，是有感情和靈性的個體，因此，應該發自內心地尊重學生。

我們一直說，感情的傳遞是最快的，人格的力量是最大的。學生的心靈深處無時無刻不在呼喚一位至親至善的教師。尊重不僅是一種美好的教育情懷，更是一種教育藝術。尊重孩子，尊重孩子的需求。尊重孩子，我們要求老師與孩子平等相處，主動去了解孩子的家庭背景、學業水平、性格特征，讀懂學生的心靈需求，以真誠的心態、細膩的手法，讓教育獲得感動、熏染心靈的力量。

“學生是未成年人”，有缺點，正待成長，理應寬容、等待、呵護。

孩子都會犯錯，他們在錯誤中成長。

多一份寬容——我們的老師總是多一份寬容，因為我們都是從學生中走來，許多時候，這是“童心”、“動力”的表現。“動力強”的學生容易犯錯，也容易成功。我們提出：要學會心理置換，換個角度思考：缺點是營養不良的優點，是智慧、創新的迸發，給予其成長的養份，多一份寬容，引領其向上的追求，是教師的職責。許多時候，“換個方向，排尾即刻成了排頭。”我們積極改革評價方式，在深入進行“成長銀行”實踐活動的基礎上，積極倡導揚長式評價，每月評選天天向上好兒童，讓更多的孩子感受自己的成長與進步。

多一份期待——我們要求老師多一些父母看孩子學步時的微笑與鼓勵，特別提出“心平氣和一年級”，小心呵護好孩子的學習興趣，多給孩子一些美好的祝愿、激勵的話語，多一些友情提醒、多一份樂觀的期待。

“學生是有能力、有潛力終將發展長大的人”

我們努力給孩子終身發展必須的東西。我們將“呵護興趣、培養習慣、教給方法”作為主要任務。我們關注學生學習習慣的培養，幫助學生提高學習智慧，建立了“各學段學生學習智慧卡”，以“我會預習、我會探索學習、我會合作學習、我會拓展學習”為板塊，以培養學生“堅持自學、主動質疑、積極思維、認真反思”等學習能力為核心，明確了學習智慧養成的要求。我們特別重視讀書和運動習慣的培養，因為我們相信：運動和閱讀的習慣是送給孩子的最好禮物。

做“目中有人”的教育，需要我們拋棄對環境與現狀的抱怨，去重新想象教育，并帶著真誠、理性、智慧的態度，去堅定地追尋理想教育，這是一個永遠“還在路上”的過程。