小學生“走進蘭州”主題綜合實踐活動策略探究

郜智琴

在課改理念指引下，為滿足學生想參加豐富多彩的實踐活動的迫切愿望，以及讓孩子科學認識社會，學會學習，學會交往，學會做人，我們就課題《小學生“走進蘭州”綜合實踐主題活動研究》進行了兩年多的研究。如何使這一主題的綜合實踐活動開展得豐富多彩而有效？我們對它的設計和開展進行了策略研究。

一、活動設計主題要鮮明

1.重視學生實踐活動的設計

活動設計要主題鮮明，且有較高的實踐價值，設計要注重親歷、自主和實踐，使學生在獲取知識的同時獲得積極的體驗和豐富的經驗。如環保實踐活動的主題“昨天—今天—明天，青山—綠水—藍天”，富于探究、實踐和想象，使學生在了解環保重要性、暢想蘭州美好明天的同時，既為蘭州的昨天而扼腕，又為蘭州的今天而欣喜，更為蘭州的明天而充滿希望。

2.整合各方社會教育力量

在組織教材內容時，注意與一些社會教育活動相結合，整合各方教育力量，提升教育效果。如地震博物館、省博物館、八路軍辦事處等館所，百合加工基地，“綠駝鈴”民間環保組織等各方教育力量都被納入“走進蘭州”主題綜合實踐活動中。

二、內容選擇聯系學生生活實際

開展綜合實踐活動時，要結合學生已有的生活經驗，并能與所學教材緊密融合。由于實踐活動與學生緊密關聯，調動了學生學習的積極性，既鞏固了課堂所學，又深化了知識學習，幫助學生進行實踐，形成了能力。我們開展的“走進蘭州”主題教育實踐活動，從學生熟悉的地方著手，讓學生從家鄉的社會、文化、地域、特色等方面進行探索研究，既讓學生了解了家鄉，又引導他們開始關心身邊，了解社會，關心生態環境，培養社會責任感。

三、實踐內容的選擇

在開發和實踐的過程中，教師總結出了綜合實踐活動內容的選擇要在課堂教學的基礎上遵循近、小、實、親的原則：

1.近，即貼近學生生活

主題一定是來源于學生的生活。它貼近學生的日常實際，是學生心靈的需要，是學生真正渴望探索的。如活動主題“徜徉黃河風情線”，讓學生和家長、朋友游覽黃河風情線，踏尋蘭州發展的足跡，感受黃河風情線的魅力所在。

2.小，即具體好操作

主題要符合學生年齡特點，切忌假、大、空。從小處入手，讓孩子們能弄明白，好入手，做得來。主題要小而精，題目小，意義大，內涵豐富。如活動主題“一碗面里看蘭州”，讓學生從一碗面里研究蘭州的發展、蘭州人的性情，感受蘭州人的和諧生活等。

3.實，即實在、實際

主題要實在，通過研究，能夠對學生的成長有幫助，不空洞、不說教。主題要符合學生年齡和身心發展實際，不能超出學生現有的認知范圍和能力水平。如活動主題“金缶天籟，一石激起千層浪”，讓學生通過參觀楊海濤成長的學校——蘭州特校，了解更多殘疾人成長、成功、成名的歷程，學習他們樂觀向上、積極進取、身殘志堅的可貴品質與精神。

4.親，即親切，充滿感情

主題要體現人文關懷，題目本身也是教育，題目的表述要親切，充滿對所探索事物的感情，甚至要從題目中表達某種積極向上的情感，如“環境保護”就不如“昨天—今天—明天，青山—碧水—藍天”來得自然，充滿對未來美好家園的無限憧憬和向往。

四、“走進蘭州”主題綜合實踐活動取得的成效

1.學生的綜合能力得到提高

一系列“走進蘭州”主題綜合實踐活動的設計與開展都是緊緊圍繞了解蘭州進行的，活動豐富了學生的學習生活，且形式多樣。大家通過參觀、訪問、視頻欣賞、考察等學習活動，在看、想、說、寫、畫、做、游、攝的過程中，綜合能力得到提高。

2.獲得了親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗

本次主題綜合實踐活動的實施，孩子們在親身參加實踐的行程中打開了一個開放的學習路徑。學生在親身參與實踐的過程中自主學習和探究，在開放的學習情景中獲得了積極的情感體驗和豐富的實踐經驗。

3.提高了收集、分析、選擇和利用信息的能力

主題綜合實踐活動開展的過程中，需要學生利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息、選擇信息、整理信息，并恰當地利用信息，在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到了鍛煉和提高。

4.激發了學生的創新意識和欲望

主題綜合實踐活動中教師鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索、實踐，激發了他們探究和創新的意識和欲望，逐步具有創新精神，提高了實踐能力。如寫建議書、啟示錄等。

5.學會了在學習中跟人交流合作

主題綜合實踐活動中要求學生與同伴分工合作，共同制訂方案，收集信息，尋找答案，在活動中學會傾聽別人的意見，表達自己的觀點，學會與別人達成一致，分享共同的成果等，逐漸培養了學生的合作意識、民主意識，學會了與人交往，共同學習。

6.具有對社會問題的關注意識和責任感

主題綜合實踐活動與人們生活息息相關。引導學生對這些問題進行探究，可培養學生關心社會、關心生態環境、關心可持續發展的社會責任感。在活動中，學生是主動的、能動的。他們是主題綜合活動的主人，一系列近、小、實、親的活動始終激蕩著一種生長的美、靈動的美、生命的美，一種創新、探索、向上的態勢。

注：本文系蘭州市教育科研課題《小學生“走進蘭州”綜合實踐主題活動研究》研究成果，課題編號：（網絡初審號[LZ2016_353]）。