班級自主管理嘗試心得

摘 要：自主管理是讓學生發(fā)揮主動性，用他們的內(nèi)驅(qū)力來自主管理班級。擔任班主任工作十幾年了，認為當班主任是一種享受，因為班級管理十分輕松，班級各項工作在學生的管理下有條不紊，把做法向各位老師闡述一下，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：班級；自主管理；評價

小學教師是一項十分艱辛的職業(yè)，既要精心備課上課，又要應付班級各項瑣碎的管理工作。有人說“小學班主任既是教師又是保姆。”這種說法一點也不為過，我也有這種困惑和經(jīng)歷。自從我班實行小組合作學習后，班級學習成績整體提升，小組合作探究的學習效果充分體現(xiàn)出來，我就想孩子們能管好一個小組，一定也能管好一個班級，于是我就開始了我的班級自主管理研究之路，經(jīng)過四、五年的實踐，現(xiàn)已初見成效。

我的做法是三步走：

第一步，先定崗。我把班級的各項工作細化成若干個崗位，如，多媒體操作臺管理崗、櫥柜管理崗、照明取暖崗、室內(nèi)衛(wèi)生崗、紅領(lǐng)巾佩戴監(jiān)督崗、窗子開關(guān)崗等。讓學生競爭上崗，做到一人一崗或一人多崗。這樣，就形成了班級“事事有人干，人人有事干”的管理模式。當然，并不是簡單地分下去就算完了，還要花費一段時間的精力去培訓他們的職責和管理方法。

第二步，培訓管理員。我根據(jù)所分崗位手把手地進行培訓，如多媒體操作臺崗，首先，我要教他們?nèi)绾伍_關(guān)電源、開關(guān)電腦，如何升降屏幕，如何做好使用登記等。又如，文明監(jiān)督崗，發(fā)現(xiàn)好人好事怎樣記錄加分，發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象怎樣糾正并減分。讓學生學會自我管理，學會自我約束。這樣，每個崗位的責任人都會精心管理自己的崗位。

第三步，就是評價崗位管理員。根據(jù)學生的年齡特點，我制定了一套激勵性評價標準。

監(jiān)督與評價：對于每一個崗位，我經(jīng)常組織班委會和中隊委進行職責問答和崗位管理評比，每次給予記分表揚。對于管理崗位失職人員進行教育，再培訓，三次出現(xiàn)問題的崗位管理員要更換或收回崗位。對于一周內(nèi)所管崗位成績出色的管理員佩戴綠牌標志，對于一月三次獲得綠牌標志的同學佩戴一月黃牌標志，在一學期獲得三次以上黃牌標志的同學被評為本學期“金崗位”，并佩戴紅色標志。

通過一段時間的實施，孩子們的自覺性都大有提高，孩子們的自立意識增強，自我管理能力得到提高。各項任務執(zhí)行得都比較有條理。老師在平時多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多加指導，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項管理能力。

通過班級教育活動，讓每一個學生實實在在地感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色，讓他們都能自信地說：“我能行！”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動性，實現(xiàn)從他律走向自律。課桌的擺放整齊了，自己的東西收拾得干凈了，講桌窗臺整潔了，課間室內(nèi)比較安靜了，上下樓梯也井然有序了。值日生的分工、小記者的交稿誰也不會再忘了。

學生通過自我管理實踐，人人有責任感，個個有成就感，每個學生都能在心底里自豪地說：“我真正成為班級的主人！”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。

為了給每一位學生以平等的鍛煉機會，鼓勵學生主動參與班級事務，我采用全員性的崗位輪換制。給每位學生提供嘗試當管理員的機會，提供其施展才能與使用權(quán)力的機會，目的是讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣不但使每個學生都有了展示自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了老師的工作量。

加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強學生的集體意識和班級的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現(xiàn)“班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人做”的自主管理目標。

本學期根據(jù)實際需要，我又增設了幾個管理崗位。如，“領(lǐng)發(fā)牛奶崗”，負責領(lǐng)取班內(nèi)同學的訂奶和喝后空盒的收集?！白呃劝踩O(jiān)督員”，監(jiān)督同學在走廊內(nèi)是否亂跑打鬧……評價的作用初步見效，班級涌現(xiàn)了一批“崗位管理小能手”，同時榜樣的作用日見成效，學生的管理積極性日益高漲，班級管理由被動管理轉(zhuǎn)向主動自我管理、自我服務，學生從紀律約束轉(zhuǎn)向自我約束，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。

經(jīng)過班級學生自主管理，學生從被管理者變成管理者，有了主人翁意識，爭奪“金崗位”，爭奪“崗位管理小能手”的目標吸引著他們精細做事，認真管理。人人自信“管理班級我能行”，形成了勇于自主管理、善于自主管理的濃厚氛圍，進而實現(xiàn)了自我發(fā)展。學生在管理好崗位的同時，鍛煉了自己的能力，身心得到了全面發(fā)展。

現(xiàn)在，班級各項工作都走在全校前列，已經(jīng)引起學校領(lǐng)導的重視。今年初，學校以我班為樣板，在全校推進班級自主管理，我相信：伴隨我校自主管理的不斷深入，我校班主任也會輕松起來，學生在自主管理過程中能健康、全面、快樂地成長。

作者簡介：邢志忠，男，1974年4月出生，1994年7月參加工作，中小學一級教師，現(xiàn)在肥城市龍山小學鳳山校區(qū)任教，三年級二班班主任，曾獲泰安市優(yōu)秀班主任稱號，泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎，肥城市模范班主任，學校自主管理研究課題主持人，連續(xù)多年被評為學校優(yōu)秀教師，深受學校領(lǐng)導和社會各界家長的贊譽。