談談教師的語言

謝江陽

摘 要：教師需要用他鮮活的語言表達出來，才能使學生欣然向往，達到育人的目的。通過教師的語言對學生的教育產生的影響來闡述教師語言表達的重要性。

關鍵詞：途徑；模仿；職責；感染力

兒童語言得來的途徑是多渠道的。未入學堂之時，主要是學習家人和左鄰右舍的語言；學童伊始，課本便成為他們語言學習的主渠道，而引導學生學習知識和語言的卻是教師。再者，人需要心靈的溝通，學生更是如此，溝通最主要的途徑就是語言。無論是在課堂內，還是在課堂外，教師都在與學生說著話，談著心，進行著心與智的交流。法國盧梭在《愛彌兒》一書中提到：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論，如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。應當使思想的語言通過他的心，才能為他所了解。”由此可見，教師的語言如何，對學生來說，就顯得十分重要。

大家都知道，社會是由人組成的。反過來，人只有適應社會，才能生存、發展。師生群體就是一個小小的而且是一個特殊的社會群體。因為學生是未成年人，其心理不成熟，思想單純且易率性而為，是一個有待教育的群體，而教師是教育者。在這么一個特殊的群體里，只能是教師去適應學生，而不是讓學生來適應教師。

既然學生是受教育者，那么要想使受教育者接受教育，教師首先得去適應學生，才能熟悉學生，繼而對個性、愛好、特長等各異的學生產生濃厚的興趣，從心底涌出強烈的愛。對學生充滿了愛意，然后才談得上寬容學生、尊重學生，學生才會認為教師對自己友好，才喜歡與教師交往。學生心里渴望得到尊重，由于教師主動地去適應他們而讓其獲得了滿足，于是，學生就會加倍地敬愛自己的老師，至此，教育的道路便寬闊了起來。

學生天生喜歡模仿，在學校里最愛模仿教師的言行。字寫得好的老師，喜歡模仿的學生的字也會美觀，同樣，語言詞句豐富的老師，其學生的詞句就顯得豐富。因為學生的好奇心強，喜歡涉獵新奇事物，教師豐富的語言詞句恰恰就滿足了學生的這一需求。在不知不覺中，在潛移默化下，學生有意無意間就將教師的語言學到了手，加之課本、各種讀物及電視、廣告等多渠道的語言詞匯及句式對學生的影響，久而久之，學生的語言必將會“青出于藍而勝于藍”。

教師的語言不僅要豐富，而且必須正確使用，不應該出現語法上的錯誤，更需避免邏輯上的混亂。無論是書面用語，還是口語，都應符合特定的語言環境下它固有的面貌。因為學生從教師那里學到的是他們認為新穎有趣的語言，如果由于教師的錯誤，今后相當一段時間內，是不容易改正過來的，這對學生的思維訓練和良好語言的形成或多或少地會造成阻礙，不利于學生心智的健康發展。

教師的職責不僅僅在于使學生獲取知識，而且還肩負著育人的重任。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”這里有行為的身教，也有言語的導向。因為語言是思想的物質外殼，是人的心靈的反映。教師具有良好的道德和正確的思想尚不夠，還必須能用豐富的語言將它鮮活地表達出來，才能使學生欣然向往，達到育人的目的。

人都是有感情的，只有當語言飽含了感情時，才能深深地吸引人、感動人，才能收到良好的教育效果。學童天真爛漫，心地純潔善良，最易動感情，同時也最反感了無生趣的說教。記得別林斯基的《新年的禮物》里有這樣一句話：“充滿愛情的語言，使無可反駁的勸說好似熊熊烈火發出光和熱，而聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓人心情舒暢；但缺乏愛情的語言，也就會把顛撲不破的一些真理，搞成冷酷的、僵死的訓誡，因此語言對意識和情感的影響顯得軟弱無力。”所以，教師的語言就應當是最富有情感、能夠蕩人心扉的語言。如此，教師的語言就能根據內容及思想的需要，根據育人的需要，自然而然地時而春意盎然，時而激情澎湃，一會兒如涓涓細流，一會兒像奔瀉的大海……學生就會在教師生動的語言氛圍下，隨著教師的情感起伏，隨著教師的心潮蕩漾，那人文精神就會似潤物細無聲的春雨，悄悄地滲透到學生的聲音中，堅定地落實在學生的行動上。

總之，教師的職業特點以及教師勞動的示范性決定了教師語言的重要性。一位優秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應該有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學習效果也就事半功倍。語文課堂教學既需要科學性，也需要藝術性；它既是沒有止境的科學，也是永遠不會完美的藝術。因此，不論是教師的有聲語言，還是教師的肢體語言，都需要不斷地錘煉。

綜上所述，教師，尤其是語文教師，在加強自身道德修養、情感培養的同時，注重了提高自身的語言素養，才能使自己的語言豐富、健康、生動，富有感染力，才有可能給學生打造一個健全發展的天地。

當然，如果社會各行各業都能如此相待“祖國的明天”。善莫大焉。