讓全面發展和個性培養實現共同提高

樊金秀

摘 要：將全面發展和個性發展緊密地結合起來，是當前實施素質教育的重要方針，教師在教給學生知識的同時，注重發展學生的個性，有利于激發學生的創造潛能，增強學生的創新能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：全面發展；個性培養；提高

現代社會所需要的并不僅僅只是學習成績優秀的學生，它更需要的是全方位的技能型人才，這種人才需求也為學校的教育教學提出了新的要求，教學必須要走出傳統的應試教育體制，教師也必須要轉變自己的教育教學模式。為了更好地促進學生的發展，提升學生的能力，筆者經過長期的調查和實踐，總結出了一些經驗，希望能夠對學生的學習提供幫助，提升他們的能力。

一、要全面地了解學生個性差異，多與學生交流

世界上難以找出兩片相同的樹葉，同樣的在一個班級里也難以找出兩個完全相同的學生。由于生活環境、智力水平和學習習慣等因素的影響，即使是同樣的教學方法，同一個教師，學生之間也會有較大的差別，致使他們的個性各不相同，這就為教師的教學帶來了諸多不便。因此，筆者認為在教學的時候，要想促進學生的全面發展和個性培養，實現共同提高，教師首先就必須要全面了解學生之間的個性差異，如在課堂上，通過提問和觀察等，深入地了解學生間的個性差異。此外，教師在平時還可以多與學生進行交流，如詢問一下他們在學習上都有哪些方法和技巧，平時喜歡哪些游戲，有什么興趣愛好等，在交流的過程中拉近與學生的距離，了解他們的學習和發展需要，這樣教師的教學活動就能夠更好地開展。

二、改變評價方式，創設和諧向上的環境

評價對于學生的成長和發展十分重要。俗話說：“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒。”在教學過程中評價是多種多樣的，它既可以是書面評價，也可以是口頭評價，但是無一例外，積極正面的評價更有助于學生的成長和發展。對于小學生來說，他們都渴望得到他人的關注，渴望得到表揚。而在傳統的教學中，部分教師沒有意識到教學評價的重要性，對學生的評價內容和方式比較單一，評價多是書面的，而且多是在期末考試后，簡單地對學生的學習成績以及平時的表現進行終結性評價，缺乏課堂上的及時性評價與交流。

教師的這種評價方式顯然是不適合學生的個性發展的。因此，筆者認為教師除了需要對學生的個性差異有一定了解以外，還需要改變教學評價的方式，盡可能地從多個角度對學生進行評價，如將平時的課堂表現與考試成績相結合，關注學生在學習過程中表現出來的情感、態度、價值觀方面的變化，如有的學生在學習上受到了智力水平等因素的影響，并不是十分出色，但是他們在課堂上學習認真，善于從他人的角度出發去思考問題，尊重教師和同學。對于這樣的學生，教師也要不吝評價，積極地鼓勵他們，看到學生身上的優點，這樣學生才能真正地得到發展，也有利于創設和諧向上的環境，使學生意識到教師對他們的關愛。

三、發揮班集體的作用，促進學生的個性和諧發展

在教學的時候，學生的全面發展和個性培養是一個都不能少的，教師在教學的時候要注重學生的個性培養，就必須要注意發揮班集體的作用，注重通過班集體的影響力，提升學生的能力，促進學生的全面發展和個性培養。

比如說，有些小學生平時在課堂上不認真聽講，課后喜歡打鬧，上學總是遲到，針對這些學生，如果教師僅僅是嚴詞批評，作用可能很有限，學生可能在受到老師批評之后的一兩天會有一些好轉，但是時間一久，他們便又會故態復萌。在這個時候，教師就應發揮班集體的力量，如可以在班級里設立學習小標兵，開展競賽活動。不論學生學習成績的好壞，每周都對學習認真，遵守紀律的學生進行表揚，給他們發放小紅花，使他們在心靈深處受到他人的感染。教師在教學的時候，運用榜樣的力量對學生進行引導，很容易激發他們的競爭心理，也有助于學生的學習和發展。

四、開展實踐活動，在實踐中實現個性培養

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！痹诮虒W的時候，為了促進學生的全面發展，實現個性培養，教師不僅需要從理論方面入手，還需要結合實踐。在平時的教學中教師要多開展一些有意義的實踐活動，鍛煉學生的表達能力與溝通能力，使學生能夠更好的發展。例如，在教學數學中的“認識人民幣”的知識時，為了使學生更好地認識人民幣，教師可以開展“我是小小顧客”的活動，讓班上的學生自己獨立去商店購物，認識人民幣，提升自己的表達能力與溝通能力。

總之，時代在不斷地發展變化，傳統的人才培養模式顯然是不適用于當前社會發展需要的，在教學過程中，注重發展學生的個性，對于學生創作力的培養具有較大的幫助，為了更好地促進學生能力的提升，也必須注重對學生個性的培養，這樣才能更好地促進學生的進步與發展。

參考文獻：

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