淺談小班幼兒舞蹈律動的教學(xué)措施

何開麗

摘 要：舞蹈律動教學(xué)，是引導(dǎo)孩子結(jié)合音樂節(jié)拍、旋律、風(fēng)格做出與音樂相符的動作。作為綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，舞蹈通過肢體動作、面部表情來抒發(fā)感情、表達(dá)自我。闡述了舞蹈律動教學(xué)在幼兒園小班中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：舞蹈；律動；小班幼兒；教學(xué)措施

舞蹈律動經(jīng)常模仿鳥兒、魚兒、狗熊、兔子等小動物的飛翔、游泳、走路、跳躍等動作；或者模范刷牙、洗臉、洗澡、梳頭發(fā)等生活中的常見動作；又或者是模仿勞動中的劃船、采摘、洗衣、開車等動作。于小班幼兒而言，舞蹈教學(xué)主要是基本動作、步伐的指導(dǎo)，讓孩子們隨著音樂的節(jié)奏快樂舞蹈、隨心所欲地抒發(fā)感情，在技巧方面并不做太多要求，也不會讓孩子去學(xué)成年人的舞蹈動作。

一、小班幼兒舞蹈中律動的作用

和聲、節(jié)奏和旋律是音樂最重要的三大核心要素，律動的作用在于提高學(xué)生對音樂的辨識能力，讓自己的節(jié)奏感更好。有人說，如果把旋律比作音樂的靈魂，那么節(jié)奏便是音樂的骨架。在有關(guān)原始音樂的資料中，我們發(fā)現(xiàn)人最早有了音樂這個(gè)概念、認(rèn)識到音樂的存在正是源于節(jié)奏。最開始，人們用敲打、跺腳、拍手的方式發(fā)出機(jī)械有規(guī)律的聲音，人們隨著聲音的起落高低舞蹈，發(fā)現(xiàn)心情更加喜悅、情緒更加高漲，后來人們在舞蹈動作中又加入了簡單的、音很少的歌聲，一邊跳、一邊唱地抒發(fā)感情。所以，音樂中節(jié)奏必不可少，沒有節(jié)奏的音樂也就不能被叫做音樂。

舞蹈最典型的特點(diǎn)就是動作的節(jié)奏性很強(qiáng)，任何一種舞蹈都有自己的節(jié)奏，是節(jié)奏支撐起舞蹈的全部。無論是音樂還是舞蹈，都有節(jié)奏，要想培養(yǎng)孩子的音樂和舞蹈才華，老師首先要做的就是培養(yǎng)孩子們對音樂的節(jié)奏感。有相關(guān)研究顯示，孩子的節(jié)奏感越強(qiáng)，音樂能力就越強(qiáng)，接受和學(xué)習(xí)音樂、舞蹈的速度就越快。而培養(yǎng)孩子節(jié)奏感最關(guān)鍵的因素就是律動，節(jié)奏感一定需要?jiǎng)幼髋c肌肉的協(xié)調(diào)配合，就像某位專家所說的那樣，人在聽音樂的時(shí)候，最敏感的是我們的肌肉與聽覺，但是對旋律的感受卻沒這么敏感。所以“聽音樂”這個(gè)說法其實(shí)并不十分準(zhǔn)確，人們不僅是用耳朵聽，更是通過肌肉來感受音樂。所以，舞蹈律動教學(xué)離不開肢體、肌肉活動，老師需要讓孩子有更多的機(jī)會跟著節(jié)拍做動作。

二、小班幼兒舞蹈律動教學(xué)方法

1.選擇律動教材

（1）音樂

幼兒舞蹈教學(xué)所用到的音樂，節(jié)奏一定要?dú)g快明亮，能帶動孩子們的情緒，而且要和模仿的動作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。很多孩子喜歡一邊哼著歌曲或調(diào)子一邊手舞足蹈地做動作，所以在音樂的選擇上應(yīng)盡可能的簡單，讓孩子一聽就能記住旋律，跟著哼唱。但在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)孩子們的興趣而定，如果旋律較難、不適合幼兒哼唱，但又被幼兒喜愛的歌曲也可以當(dāng)作律動教材。

（2）動作

先從上下肢等大動作、整體性的動作開始，然后循序漸進(jìn)地過渡到手指、手腕等小動作；先從雙腳不動、只做伸展、拍手、彎腰等雙腳靜止不動的動作，再逐漸過渡到走動、跳躍、跑動、滑步等需要移動雙腳的動作，最后再將兩者結(jié)合，邊走邊做手部動作、邊跑邊翻轉(zhuǎn)手腕等。

2.舞蹈律動教學(xué)策略

（1）為孩子創(chuàng)造體驗(yàn)生活的環(huán)境

舞蹈律動絕不僅僅是讓孩子完全照搬地模仿動作，而是在模仿中激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，通過豐富的想象力編出舞蹈動作抒發(fā)心中的感情。而這一切的基礎(chǔ)就是豐富孩子們的日常學(xué)習(xí)、生活，讓他們對生活有所感悟。一位優(yōu)秀的幼兒教師，在舞蹈律動的教學(xué)中，一定會通過各種途徑為小班幼兒營造體驗(yàn)生活的環(huán)境，以此來增加他們對生活的感性認(rèn)識，心中有了感情，舞蹈動作才會充滿靈性。

（2）啟發(fā)教學(xué)，提高孩子的創(chuàng)造力

但凡藝術(shù)，都離不開創(chuàng)造力和想象力，舞蹈作為最受人們喜愛的藝術(shù)形式之一，孩子創(chuàng)造力的配演理應(yīng)滲透在整個(gè)舞蹈律動教學(xué)中，而不是只有在老師手把手的指導(dǎo)下，幼兒才知道做哪種動作，這樣的律動教學(xué)無疑失去了藝術(shù)價(jià)值。啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，老師不能完全放手讓孩子自己創(chuàng)作動作，可以先給他們一些基礎(chǔ)動作，啟發(fā)孩子的靈感，讓幼兒在基礎(chǔ)動作之上進(jìn)行改編和創(chuàng)作，而不是完全照著老師的動作來。

3.舞蹈教學(xué)措施

小班幼兒的舞蹈動作通常是簡單的隊(duì)形變換、基本舞步等形式，比如邀請舞，把孩子們分成兩組，一組先作為邀請者，邀請另一組共同舞蹈，然后兩組互換繼續(xù)跳，比如集體舞，全體小班幼兒一起、反復(fù)地做動作；比如童話歌舞或者小歌舞，像《小兔子乖乖》這種可以邊說、邊跳、邊唱，同時(shí)又能扮演角色、帶有故事情節(jié)的舞蹈。

舞蹈是抒發(fā)感情的方式，因此一定要建立在生活的基礎(chǔ)之上。小班幼兒舞蹈的律動教學(xué)，是一個(gè)從簡單到復(fù)雜、從容易到困難的過程，需要孩子全身協(xié)調(diào)，包括四肢和眼神，舞蹈動作最開始可以慢一些，隨著教學(xué)的深入，幼兒越來越熟練，可以適當(dāng)加快做動作的速度。舞蹈是一種藝術(shù)，也是一種運(yùn)動，舞蹈律動讓孩子的肢體得到鍛煉，靈活性和協(xié)調(diào)性都會逐漸提高，動作變得越來越優(yōu)美、流暢。

參考文獻(xiàn)：

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