幼兒園戶外運動材料投放的策略

王玉娥

摘 要：戶外活動是幼兒園主要活動之一，豐富多彩的戶外活動不僅有助于激發幼兒對運動的興趣和需要，而且有利于幼兒積極性、主動性、創造性的培養，使其身體機能協調發展。了解幼兒戶外活動的特點，創設合理的戶外活動區域，有效投放活動材料可以引發幼兒進行活動的愿望，讓幼兒在運動中與材料、環境發生互動，從而達到體驗運動的樂趣，增強幼兒的體質的目的。

關鍵詞：幼兒園；戶外活動；材料

幼兒期是一個人興趣培養和運動能力發展的奠基階段。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣。”孩子天性表現為無拘無束、活潑好動，而戶外體育活動的特點正好能滿足幼兒的這種需要。在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣，增強幼兒的體質。

一、目前幼兒園戶外活動材料投放存在的一些問題

1.戶外活動幼兒人數多，教師投放活動材料少。幼兒園平均每班幼兒人數在30左右，許多幼兒園受戶外活動場地的限制，加之幼兒園設施設備材料投入不足。

2.活動內容和形式單一，缺乏趣味性。戶外體育活動的內容主要以集體形式為主，對于晨間活動等其他的戶外體育活動，教師重視不夠，組織形式單一，活動場地往往就是操場或大型玩具。因此，活動時很多班級都擠在一起，必然達不到戶外體育活動的目標，幼兒的體能也得不到充分發展。

3.活動材料不夠豐富，缺乏多樣性。一方面教師對戶外活動材料認識不夠，另一方面活動材料不夠豐富，有時為了省事方便，選取身邊好取放的材料，如球類、沙包等。

4.活動材料投放隨意性較大，缺乏層次性。許多教師只是簡單地組織幼兒進行戶外活動，或者讓幼兒放任自由地玩，對材料的投放缺乏深層次的考慮，如本次活動在哪里玩、玩什么、怎么玩，如何投放由易到難、由簡單到復雜的活動材料？

二、如何合理投放材料形成多元發展的戶外活動

1.了解幼兒戶外活動的特點，創設合理的戶外活動區域

一般來說，幼兒戶外活動具有游戲性、開放性、自主性、豐富性、靈活性和層次性等特點，戶外活動根據幼兒園環境，因地制宜地把各種不同的場地創設成多個不同的體育游戲區域，如設置鉆爬區、跑跳區、平衡區、攀爬區、投擲區、球類區、車類區等，并在每個區域中有針對性地投放豐富多樣的游戲器械、玩具和材料，讓幼兒自主參與體育活動，自主挑戰。在設置活動區域時，考慮各區域之間活動性質的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量較小的；既有發展幼兒基本動作的，也有練習綜合身體素質的區域。讓每個幼兒用自己感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

2.把握戶外運動合理投放材料的依據

在戶外活動中，利用活動場地投放活動材料的依據主要有兩點：

（1）根據幼兒的年齡和興趣愛好投放材料

對于小班幼兒來說，凡是生動活潑、直觀形象的事物都容易引起他們的注意。所以投放材料選擇顏色明亮耀眼、外形夸張逼真或者帶響聲的。如走跑類玩具中用奶粉桶做的拖拉車、鉆爬類玩具中的動物鉆圈，動物投擲箱等。中班幼兒喜歡的材料是在趣味性的基礎上有一些難度和挑戰，所以材料的投放考慮層次性，適合不同能力發展水平的幼兒。如投擲區中動物的嘴巴可大可小，跳躍區設置不同高度的木樁等。大班幼兒動作的協調性、靈活性、準確性有了較大提高，他們喜歡有挑戰性的材料，樂于嘗試一些有難度、冒險的動作，因此提供動作技能高、滿足一物多玩、運動強度較大的活動材料。如跳躍區的竹桿跳、投擲區的生肖套圈、走跑區的拉車等。

（2）根據幼兒的動作發展目標投放材料

在戶外運動活動中，幼兒既有上肢動作發展，也有下肢動作發展，而且每個區域的動作方式都有很多。在投放活動材料的時候，教師應考慮根據幼兒不同動作的發展和需求，有的放矢地針對動作的目的和要求投放適宜的活動材料，使各種動作更加豐富，避免幼兒動作發展的單一化，以達到全面運動、綜合發展的活動目的。

3.戶外運動活動材料投放的策略

（1）材料投放突出活動內容的游戲化

根據幼兒的年齡特點，以及動作、場地、玩具材料的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色，使之更有趣味性。如：練習投擲動作，“打魔怪”“炸堡壘”等情景，增加活動的趣味性、游戲性。

（2）活動材料投放體現組織形式的多樣化

在設計組織形式時突出生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。例如，在組織形式上有集體活動、自選活動、自由結伴、單獨活動等。還有在內容安排上力求豐富多彩，有娛樂游戲、競技游戲、挑戰游戲，還有郊外遠足等。在豐富多彩的活動中既鍛煉了幼兒的膽量，磨煉了幼兒的意志，增強了幼兒的體質，又培養了幼兒活潑、開朗的性格，極大地調動了幼兒參與體育活動的興趣。

（3）組合策略，注重層次性與挑戰性

《幼兒園教育指導綱要》指出，教育活動內容既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。提供多樣化的活動材料，也要考慮到幼兒年齡差異和個體差異，使幼兒在自己的最近發展區得到提高。如不同的材料，同一個目標。如“鉆爬”，提供的材料有適合小年齡幼兒的“山洞”、毛毛蟲鉆洞、板凳等；在難度差異中，提供三條不同難度的道路，讓幼兒玩“穿越封鎖線”，一條是平衡木，一條是輪胎，一條是梯子路等。這些材料的提供既要兼顧群體需要，符合幼兒的發展需求，讓每個幼兒獲得成功，又要有一定的挑戰性，不斷激發幼兒的活動興趣。

（4）廢舊利用、一物多玩

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。”幼兒園設立廢舊材料收集站，發動教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，向家長收集生活中的各類廢舊材料，如可樂瓶、衣架、輪胎、布條、紙板、報紙等，引領家長與孩子進行親子制作，同時大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足。自制的各種小器械，都有其自身的功能和特點，幼兒可以根據自己的意愿自由選擇、自由組合，使其具有更大的變通性、靈活性，從而培養幼兒的想象力、創造力，提高各種材料的使用率。如布制沙包、飛盤、彩辮、繩子等；紙制滾球、紙棒等；飲料瓶制的滾瓶、障礙瓶、挑擔等。通過豐富活動材料的操作，幼兒對體育區域活動的興趣大大提高，真正體驗到了運動的快樂。

戶外活動空間的拓展，材料合理的投放以及戶外活動形式的創新，使幼兒園戶外活動的質量得到大幅提升。幼兒在自主選擇、一物多玩等方面的探索中，引發幼兒進行活動的愿望，讓幼兒在運動中與材料、環境發生互動，從而達到體驗運動樂趣，增強幼兒的體質的目的，多元化促進戶外體育活動的特色發展。

參考文獻：

段春梅.戶外區域體育活動的教與學[M].北京師范大學出版社，2010-10.