教師合理使用新興媒體對幼兒的積極影響

劉麗華

摘 要：信息時代，新興媒體成為目前幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重要推動力。幼兒教師要提高幼兒教育質量，就要對新興媒體合理使用，不斷地提高媒體素養(yǎng)，在幼兒教育中，發(fā)揮媒體的引導作用，以優(yōu)化教育，促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：新興媒體；幼兒；幼兒教師；合理使用；積極影響

信息技術快速發(fā)展，新興媒體應運而生，并在幼兒教育領域中廣泛運用，發(fā)揮著重要的作用。幼兒教育多以活動的方式展開，主要是迎合了幼兒運用形象思維思考問題的能力，將新興媒體應用于幼兒教育中，就是在對幼兒進行活動教育的同時配合以感官教育，這樣更有助于對幼兒的學習能力進行培養(yǎng)。對于幼兒教師而言，就必然要求其具備合理使用新興媒體的能力，以提高幼兒的教育質量。

一、應用新興媒體塑造動態(tài)的教學環(huán)境

幼兒教師在幼兒園工作的過程中，也需要不斷地學習，以提高對幼兒的教育水平。特別是媒體技術的快速發(fā)展，幼兒教育在應用多媒體技術的同時，還要隨著媒體技術的不斷升級而對幼兒進行創(chuàng)新教育。幼兒具有豐富的想象力，而且普遍以形象思維思考問題，這就需要幼兒教師在對幼兒展開教育的過程中，要合理地應用新媒體技術塑造滿足幼兒學習需要的動態(tài)教學環(huán)境。

幼兒教師在使用新興媒體技術的同時，要懂得在教學中不斷地總結經驗，不斷地觀察和學習。幼兒教師具備良好的媒介素養(yǎng)是非常必要的，要認識到應用新興媒體對幼兒展開教學，并不僅僅需要對幼兒開展娛樂教學，還要引導幼兒進行正確的人際交流，懂得應用新興媒體獲得自己所需要的信息。幼兒教師在參考指定的幼兒教材的同時，還有能力根據(jù)幼兒園教育的實際情況應用新興媒體編寫教案，選擇適合于幼兒教學的資料，制作成課件用于幼兒教學中。在幼兒教育中，重在以引導的方式進行知識傳授，即開展形式多樣的活動，讓幼兒在玩樂中接受教育。新興媒體的運用，不僅給幼兒創(chuàng)造了玩樂的空間，還給幼兒創(chuàng)造了互動的空間，幼兒可以向新興媒體“索取”知識，也可以請求新興媒體的“幫助”在游戲中獲勝。由此，幼兒教師就可以與幼兒形成游戲共同體，通過合作完成游戲任務，這樣不僅拉近了兩者之間的距離，還通過這種協(xié)作游戲的方式充分地發(fā)揮媒體正確使用的指導作用，使新興媒體真正地發(fā)揮作用。

二、應用新興媒體構建虛擬教育平臺

在新興媒體的應用中，幼兒教師除了用于實地教學之外，還可以將虛擬教育平臺構建起來，使得幼兒教育在網(wǎng)絡平臺上以多種形式存在，且更為注重教育的特色化。幼兒教師可以從教學經驗的角度出發(fā)，以更好地開展幼兒教育為目的，將幼兒教育信息資源庫構建起來，以便在于幼兒及其家長交流的時候，可以隨時調取資源，與家長針對幼兒教育問題展開討論，與幼兒在虛擬的空間中共同游戲，由此使得新興媒體資源得到有效應用，而不僅僅是簡單的輔助性教育工具。

幼兒教師在虛擬教育平臺上開設一個網(wǎng)絡社區(qū)，根據(jù)幼兒教育的實際需要以及幼兒的興趣愛好對社區(qū)的功能進行設置，使網(wǎng)絡社區(qū)成為幼兒教育與幼兒的成長學習共同體，承擔著對幼兒進行啟蒙教育的責任。比如，幼兒教師可以操作新興媒體軟件設計“分一分”游戲，背景是一個家庭環(huán)境，活動是讓幼兒給家庭成員分水果。通過操作PPT軟件的功能鍵，就可以對水果的圖像隨意拖動擺放，還可以根據(jù)整體畫面的需要放大或者縮小。幼兒園中班的幼兒通過觸摸顯示器的屏幕，就可以完成各項活動任務。

幼兒在教師的指導下進入網(wǎng)絡社區(qū)，就可以進入游戲場景。教師操作可以利用軟件，將水果用“蒙版功能”遮擋一部分，讓幼兒猜一猜水果的名稱。幼兒可以通過觀看猜測，也可以點擊“提示”，通過“提示”的引導進行思考。這種教學方式可以將幼兒的探索精神激發(fā)起來，有助于吸引幼兒積極主動地參與到游戲活動中。進入分水果的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒描述某種水果的形象，然后分給喜歡吃這種水果的家人。幼兒就可以通過思考描述一種水果與其他水果的不同之處。幼兒教師還可以帶來一些水果，諸如，蘋果、橙子、獼猴桃等，將這些水果用手機拍攝成圖片之后，通過網(wǎng)絡傳遞到網(wǎng)絡社區(qū)。幼兒看著教師的操作過程，就會銘記于心，也會在與家長在一起的時候，針對幼兒教師的操作與家長交流。家長通過用手機與幼兒教師溝通之后，就可以與自己的孩子進行類似的游戲，從而起到了復習的效果，而且通過活動讓他們掌握了與日常生活有關的知識。

綜上所述，幼兒教育中使用多媒體技術可以創(chuàng)造更為活躍的教育空間，對幼兒的身心培養(yǎng)非常有意義。新興媒體的應運而生，就需要幼兒教師有能力對新興媒體合理使用，使幼兒教育中多媒體技術不僅發(fā)揮著信息傳遞的作用，而且還可利用新興媒體的交互效應引導幼兒主動地參與到知識的學習和探索中。

參考文獻：

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[2]張桂花.自媒體與幼兒藝術教育結合的策略研究[J].藝術視角，2016（10）：265-266.

注：此文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：《新興媒體對幼兒成長的影響》，課題立項號：GS[2016]GHB1100。