新興媒體對幼兒發(fā)展的影響

高銀霞

摘 要：信息時代，媒體技術不斷升級，并成為各個領域中不可或缺的組成部分。幼兒教育是國家基礎教育，隨著新興媒體的涌現，幼兒教育受到一定影響，并給幼兒發(fā)展帶來一定的影響。針對新興媒體對幼兒發(fā)展的影響展開研究。

關鍵詞：新興媒體；幼兒；發(fā)展；影響

新興媒體在計算機技術、網絡技術和信息通信技術的支持下快速發(fā)展起來，已經滲入社會的各個領域中。幼兒教育是國家基礎教育中的一部分，關乎國家的未來發(fā)展。新興媒體的應用，是幼兒教育中使用多媒體開展教育活動，形成了新的教育形式。

一、幼兒教育中應用新興媒體的必要性

幼兒教育越來受到國家的重視。對于幼兒采用科學教育的方式成為促進幼兒發(fā)展的重要途徑，主要是通過開展形式多樣的教育活動，讓幼兒在活動情境下接受各種知識，即幼兒在幼師的指導下，通過參與活動感知人類活動范圍內的自然界、觀察自然界、與自然環(huán)境以及周圍的人產生互動，以引導幼兒發(fā)現各種未知的事物，擴展視野，在探索未知、尋求答案的過程中吸收各種知識。

隨著信息時代的到來，多媒體成為幼兒教育的主要工具，在網絡技術和信息通信技術的支持下，塑造了前所未有的幼兒教育環(huán)境，并對幼兒教育信息快速傳播。多媒體在傳統(tǒng)媒體技術的基礎上快速升級，在應用中可以發(fā)揮其交互功能，讓多媒體幼兒教育活動從單向知識傳播轉向交互行為，通過將教育信息以多種感官呈現，使幼兒對信息的接觸方式發(fā)生了改變，從聽得到、看得見發(fā)展為感覺得到，甚至可以觸摸到或者聞得到。這種多媒體教育還為幼兒塑造了全新知識體現的環(huán)境，實現了新型的互動模式。對于幼兒教育而言，這也是新的信息媒介形式。

在幼兒教育領域，采用這種交互式媒體技術，不僅信息傳遞更為便捷，還能夠獲得更高效的教育效果。傳統(tǒng)的幼師講課、幼兒規(guī)規(guī)矩矩地聽課的方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的多媒體幼兒教育即便是使用多媒體技術，也僅僅是以播放圖片、視頻的教育信息為主，更多的是對教育內容的講述，或者對幼兒教育活動發(fā)揮著輔助性的作用。在幼兒教育活動中應用新興媒體，使得幼兒教育活動更為科學化，特別是在幼兒教育中采用交互式媒體教學軟件進行教育，使得幼兒的學習興趣被激發(fā)起來，可以引導幼兒積極主動地參與到學習中，幼兒課堂教育的效率也明顯提高，有助于促進幼兒更好地發(fā)展。

二、新興媒體在幼兒教育中的應用

在大班開展科學飲食活動，就是讓幼兒認識到飲食并不僅僅是解決饑餓的問題，還能夠讓自己更健康地成長，而且對自身的智力發(fā)展也非常有好處。采用交互式多媒體技術對幼兒進行飲食教育，是通過塑造探索活動，目的在于讓幼兒了解到飲食健康知識。活動的內容是讓幼兒對食物在人體中的“旅行”路線產生認知，從而知道不挑食的重要性。

具體的活動中包括三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是用多媒體播放各種食物，讓幼兒對這些食物進行分類。幼師在白板上寫出肉蛋禽類、蔬菜瓜果類、五谷類等等，讓幼兒將多媒體播放的各種食物“對號入座”。在幼兒對食物進行分類的過程中，教師可以讓幼兒說一說自己所喜歡的食物，幼師針對幼兒說出的食物名稱講解有關營養(yǎng)知識。

第二個環(huán)節(jié)是用多媒體播放食物“旅行”的過程。如果僅僅用多媒體將食物在人體內“旅行”的路線圖呈現出來，不僅讓幼兒難以理解，也讓他們感枯燥、乏味，很容易在課堂上分散精力。將這個教學過程以動畫游戲的方式呈現出來，比如，動畫的名字為“小豆子旅行記”，讓幼兒知道自己吃豆子的時候，這些豆子在身體中的“旅行”過程以及所發(fā)生的變化。幼兒可以通過觸摸點擊的方式獲得自己所感興趣的動畫片段，并與其他的幼兒之間進行交流。幼兒在與多媒體互動的過程中，就會認識到食物對身體健康是非常重要的，并逐漸地喜歡上這些食物。

第三個環(huán)節(jié)是用多媒體播放食物的營養(yǎng)吸收和排泄的過程。幼師用動畫模式播放食物的“旅行”過程，其中食物消化吸收的過程從中體現出來，幼兒看到這里，就可以認識到飲食關乎自己的健康成長。這些環(huán)節(jié)幼兒還可以與多媒體充分互動。比如，幼兒點擊自己所喜歡的食物，就可以看到食物在“旅行”，隨著食物營養(yǎng)的吸收，人體的身體所發(fā)生的變化，而如果這些營養(yǎng)沒有吸收，對人體所產生影響，都會直觀地呈現出來。營養(yǎng)沒有被吸收，就說明食物沒有得到充分消化。此時，幼師就可以讓幼兒想一想：“這些沒有被充分消化的食物去哪了呢？”幼師可以指導幼兒操作多媒體獲得答案。采用這種互動的教學活動模式，有助于幼兒更好地發(fā)展。

綜上所述，在幼兒教育中采用傳統(tǒng)的多媒體技術，可以使幼兒教育活動更為活躍，有助于激發(fā)幼兒的學習參與性。但是，傳統(tǒng)多媒體依然是單向的知識傳遞，幼兒通常是在接受，卻沒有機會表達自己的感受。采用新興媒體技術，在應用多媒體教育幼兒的同時，還可以讓幼兒與多媒體互動，將幼兒的知識探索欲望激發(fā)出來，有助于幼兒更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣玲玲.“交互式媒體”在幼兒科學教育活動中的實踐研究[A].創(chuàng)新科學教育內容的實踐探索[C]，2013（10）：137.

[2]張樂樂.面向學前兒童的移動媒體資源設計研究[D].江蘇：江蘇師范大學，2014.

注：此文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：《新興媒體對幼兒成長的影響》，課題立項號：GS[2016]GHB1100。