追詢課堂教學(xué)機(jī)智背后的東西

程紅兵

上進(jìn)心強(qiáng)的老師們都愛聽課，尤其喜歡觀摩名家示范課。老師們特別欣賞一些名家臨場(chǎng)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智，嘖嘖稱贊的同時(shí)，常常以為名家在課堂上的神來之筆，都是智慧的體現(xiàn)。我并不排斥智慧之說，但我更感興趣的是為什么有的人課堂有智慧，有的人課堂沒有智慧，這背后的原因是什么，值得我們?nèi)プ吩儭Ｎ覀冞€是先看案例。

案例一：

英語課上，老師正在板書，一個(gè)學(xué)生用筆在桌上敲打起來。“英語課是不需要伴奏的。”老師的幽默逗笑了同學(xué)。敲擊聲悄然隱去，搗蛋的學(xué)生做了個(gè)鬼臉。這一舉動(dòng)也被細(xì)心的老師看到，邊模仿邊開口說：“make face（做鬼臉），就是這樣。” 同學(xué)們意外地學(xué)了個(gè)新詞組，沒有人再搞小動(dòng)作了。

案例二：

政治課，老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“貨幣的本質(zhì)”，忽然發(fā)現(xiàn)有兩位女生睡著了。老師說：“我本來以為貨幣是很有魅力的，誰知在座當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者，依然打她們的瞌睡。”全班同學(xué)哄堂大笑，這兩個(gè)同學(xué)也清醒過來，開始學(xué)習(xí)了。

案例三：

音樂教師上公開課，她穿著一件漂亮的裙子，格外引人注目的是裙子上粘滿了各式各樣的五顏六色的五角星，學(xué)生知道，誰聽得認(rèn)真，誰積極動(dòng)腦，誰回答準(zhǔn)確，誰就可以得到一顆五角星，并可以自豪地貼在自己的腦門上。意外出現(xiàn)在課上了30分鐘時(shí)，一個(gè)五角星從教師的裙子上掉下來，被旁邊的一個(gè)學(xué)生拾到了。他一顆五角星也沒有，很想擁有這顆五角星，但他最終還是把它交給了老師：“老師，您掉了一顆五角星。……