程紅兵
上進(jìn)心強(qiáng)的老師們都愛聽課,尤其喜歡觀摩名家示范課。老師們特別欣賞一些名家臨場(chǎng)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智,嘖嘖稱贊的同時(shí),常常以為名家在課堂上的神來之筆,都是智慧的體現(xiàn)。我并不排斥智慧之說,但我更感興趣的是為什么有的人課堂有智慧,有的人課堂沒有智慧,這背后的原因是什么,值得我們?nèi)プ吩儭N覀冞€是先看案例。
案例一:
英語課上,老師正在板書,一個(gè)學(xué)生用筆在桌上敲打起來。“英語課是不需要伴奏的。”老師的幽默逗笑了同學(xué)。敲擊聲悄然隱去,搗蛋的學(xué)生做了個(gè)鬼臉。這一舉動(dòng)也被細(xì)心的老師看到,邊模仿邊開口說:“make face(做鬼臉),就是這樣。” 同學(xué)們意外地學(xué)了個(gè)新詞組,沒有人再搞小動(dòng)作了。
案例二:
政治課,老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“貨幣的本質(zhì)”,忽然發(fā)現(xiàn)有兩位女生睡著了。老師說:“我本來以為貨幣是很有魅力的,誰知在座當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者,依然打她們的瞌睡。”全班同學(xué)哄堂大笑,這兩個(gè)同學(xué)也清醒過來,開始學(xué)習(xí)了。
案例三:
音樂教師上公開課,她穿著一件漂亮的裙子,格外引人注目的是裙子上粘滿了各式各樣的五顏六色的五角星,學(xué)生知道,誰聽得認(rèn)真,誰積極動(dòng)腦,誰回答準(zhǔn)確,誰就可以得到一顆五角星,并可以自豪地貼在自己的腦門上。意外出現(xiàn)在課上了30分鐘時(shí),一個(gè)五角星從教師的裙子上掉下來,被旁邊的一個(gè)學(xué)生拾到了。他一顆五角星也沒有,很想擁有這顆五角星,但他最終還是把它交給了老師:“老師,您掉了一顆五角星。……