珠算文化傳承的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

曾海帆　何雙利　鐘明君

摘 要：珠算是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)珠算文化傳承現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并就進(jìn)一步加強(qiáng)珠算文化的傳承和推廣提出建議。

關(guān)鍵詞：珠算文化；傳承；對(duì)策；四川省

中圖分類號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）16-0186-03

一、珠算文化傳承的意義

珠算是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，是中華民族寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，是我國(guó)的五大發(fā)明之一。中國(guó)珠算的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。自古代《石子論》開始，人類自有計(jì)算能力時(shí)就有心算產(chǎn)生。到了20世紀(jì)80年代，在珠算教育“三算結(jié)合”教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的珠心算教育。使珠算、珠心算的功能有了質(zhì)的發(fā)展。珠心算現(xiàn)在也發(fā)展成為一種世界共同的心算訓(xùn)練“語(yǔ)言”，用珠心算培養(yǎng)兒童觸覺(jué)、視覺(jué)的反應(yīng)能力與口、耳、眼、手、腦之間協(xié)調(diào)能力是眾所周知，用算盤上課，不分種族，不分國(guó)度，都能學(xué)習(xí)和運(yùn)算心算原理和技巧，珠心算的學(xué)習(xí)對(duì)兒童智力開展起到了積極的作用。如2016年在迪拜舉行的國(guó)際珠心算大賽，中國(guó)榮獲世界冠軍的記錄，今年最強(qiáng)大腦中中國(guó)選手的優(yōu)秀表現(xiàn)、各種優(yōu)秀成績(jī)的取得，對(duì)珠心算的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。

為了更準(zhǔn)確地了解和分析珠算文化傳承的現(xiàn)狀，此次我們采用的是問(wèn)卷調(diào)查的方式，本次調(diào)查采用了現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查、電話調(diào)查、詢問(wèn)調(diào)查等方式，主要在全省一年一次的重要珠心算比賽中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、通過(guò)打電話詢問(wèn)珠心算教師，以及通過(guò)加入全國(guó)、全省優(yōu)秀的珠心算教與學(xué)群和全省珠心算教師交流群時(shí)行詢問(wèn)調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查。

本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為珠心算培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或珠心算培訓(xùn)學(xué)校、珠心算教師、珠心算學(xué)習(xí)家長(zhǎng)。共通過(guò)不同形式發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷200份，共向交流群發(fā)出150份，比賽會(huì)議中發(fā)出38份，電話調(diào)查發(fā)出12份，回收問(wèn)卷62份，回收率為30%（其中珠算相關(guān)交流群回收率較低，現(xiàn)場(chǎng)和電話詢問(wèn)回收率都為100%）。

二、珠算文化傳承的現(xiàn)狀

（一）珠心算培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校的基本概況

從上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，目前珠心算培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校形成一定的規(guī)模化，學(xué)習(xí)人數(shù)成上升趨勢(shì)，其中500人以上學(xué)習(xí)人數(shù)占到35%，300人以上占到22%，說(shuō)明珠心算學(xué)習(xí)在市場(chǎng)上取得了一定的成績(jī)和認(rèn)可度；從珠心算的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和作用上看，珠心算的學(xué)習(xí)年齡主要集中在4～12歲，其中比例占到91%，12～18歲的比例占到9%。這一數(shù)據(jù)表明，珠心算學(xué)習(xí)符合低齡兒童學(xué)習(xí)珠心算其思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的。

（二）珠心算培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校對(duì)珠心算培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

從表2可以看出，珠心算培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的宗旨主要集中在珠心算對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響認(rèn)知上，珠心算學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也是集中在對(duì)大腦的開發(fā)和思維培養(yǎng)上；珠算申遺成功，從文化遺產(chǎn)的角度充分肯定了珠算的價(jià)值與意義。從調(diào)查結(jié)果看得出來(lái)，引導(dǎo)珠心算學(xué)習(xí)不難，難的是如何對(duì)我國(guó)這項(xiàng)傳統(tǒng)文化的繼承和推廣，創(chuàng)新的推廣方式成為一項(xiàng)重要的探索工作。

（三）珠心算師資情況

從圖1可以看出，教師年齡大多在35歲以下，這部分教師優(yōu)勢(shì)在于年輕，充滿朝氣，而且具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)歷層次較高（本科人數(shù)比例84%）；教師教齡兩極分化嚴(yán)重（5年以上占39%，1—3年占39%），客觀地反映了珠算申遺對(duì)珠心算文化傳承的促進(jìn)作用。

（四）珠心算培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校對(duì)珠心算的重視程度

從圖2看出，珠心算教學(xué)過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校重視度非常高，不僅積極開展和參與珠心算活動(dòng)，更在學(xué)習(xí)珠心算的同時(shí)，注重塑造學(xué)生參與意識(shí)，塑造勇敢，培養(yǎng)對(duì)事務(wù)的積極性和主動(dòng)性，讓孩子得到肯定與分享。

（五）珠心算培訓(xùn)和學(xué)習(xí)最大的困難

通過(guò)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，目前認(rèn)為學(xué)習(xí)珠心算最大的困難總結(jié)為：（1）個(gè)別教師的客觀抵觸情緒；（2）教師、家長(zhǎng)對(duì)珠心算的不認(rèn)同，有的認(rèn)為與小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)沖突；（3）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法待提高；（4）珠心算教師缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（六）珠心算培訓(xùn)的發(fā)展前景

當(dāng)然，也有部分機(jī)構(gòu)、教師、家長(zhǎng)認(rèn)為，珠心算培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)前景是好的，根源是珠心算對(duì)兒童大腦智力的開發(fā)；珠心算學(xué)習(xí)的作用被越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視，尤其是申遺成功、我國(guó)珠心算選手一次次在國(guó)際比賽取得的出色成績(jī)，珠心算的學(xué)習(xí)得到更多的認(rèn)可和重視。

（七）對(duì)珠算、珠心算傳統(tǒng)文化繼承方式的看法

珠算作為我國(guó)一項(xiàng)傳統(tǒng)文化，普遍調(diào)查認(rèn)為，推廣和宣傳活動(dòng)是一種傳承方法，主要途徑是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介；多組織成規(guī)模的競(jìng)賽和培訓(xùn)，讓教學(xué)者和學(xué)習(xí)者參與其中；也有人提議通過(guò)學(xué)校、協(xié)會(huì)大力宣傳，將珠心算學(xué)習(xí)普及并融入到兒童學(xué)習(xí)中，讓這項(xiàng)文化得到充分的傳承。

（八）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)珠心算發(fā)展的影響

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)珠心算發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，他們認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)傳播珠心算效果是顯著的，傳播范圍廣、速度快；運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣傳，讓更多人喜歡，促進(jìn)珠心算文化傳承；也有小部分人認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)弱化了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)珠心算學(xué)生產(chǎn)生了沖擊，對(duì)珠心算學(xué)習(xí)有一定程度限制。

三、珠算文化傳承的對(duì)策

（一）正確發(fā)揮珠心算對(duì)培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)的作用

珠心算培養(yǎng)兒童的能力分為內(nèi)在的和外在的，內(nèi)在的表現(xiàn)為對(duì)兒童大腦思維能力的開發(fā)，外在的表現(xiàn)為認(rèn)知能力、行為能力、協(xié)調(diào)能力開發(fā)。從學(xué)習(xí)者角度來(lái)講，珠心算學(xué)習(xí)的目的不是為了出人頭地，或者某項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，更不是學(xué)習(xí)了珠心算計(jì)算速度就會(huì)變得非常快速，或者是計(jì)算得分高，而是應(yīng)該把珠心算核心素養(yǎng)放在首位，正確認(rèn)識(shí)，客現(xiàn)對(duì)待；從教育者角度來(lái)講，更不能把珠心算當(dāng)成比賽，比賽不是目的，而是應(yīng)該從珠心算對(duì)兒童培養(yǎng)內(nèi)外二者能力思考入手，切實(shí)地發(fā)揮珠心算學(xué)習(xí)的作用。

（二）加強(qiáng)珠心算教學(xué)的普及和推廣的統(tǒng)籌規(guī)劃

珠心算教育教學(xué)健康發(fā)展，離不開嚴(yán)格的統(tǒng)籌管理和規(guī)劃，珠心算在兒童4～12歲之間起到的積極作用是得到實(shí)踐證明的，這期間對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是幼兒和小學(xué)兩個(gè)時(shí)期，如何有序、有計(jì)劃地實(shí)施珠心算教學(xué)工作，如何將珠心算教學(xué)普及和推廣到這兩個(gè)階段，建議在有關(guān)部門的保障落實(shí)情況下實(shí)施，切實(shí)將珠心算的推廣工作做到規(guī)劃、分步、有序、管理、實(shí)施等步驟。

（三）探索和創(chuàng)新珠心算教學(xué)內(nèi)容形式、方法手段。

隨著珠心算普及教育的深入發(fā)展，珠心算教學(xué)有效地繼承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)了與現(xiàn)代社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。目前，珠心算教學(xué)要向前發(fā)展，就要融入到新的課程改革之中，創(chuàng)新珠心算課堂教學(xué)新模式，尤其是對(duì)幼兒及小學(xué)生的珠心算教學(xué)與訓(xùn)練，必須結(jié)合他（她）們的年齡特點(diǎn)、性格特征、思維能力和接受能力，采取多種形式，促使其更好、更快地理解、掌握和應(yīng)用，探索和創(chuàng)新珠心算教學(xué)方法，是珠心算教育者面臨的重要課題。加之現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展迅速，如何將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用和轉(zhuǎn)換成為學(xué)習(xí)和推廣珠心算的工具，都是我們值得思考和探索的新問(wèn)題。

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[責(zé)任編輯 陳 鶴]