高中物理演示實驗的教學(xué)對策探討

肖莉華

【摘要】高中生通常認(rèn)為學(xué)習(xí)物理是件頭疼的事，原因之一是缺乏對知識的感悟。實驗教學(xué)示范是提高敏感度的有效途徑之一。高中物理實驗教學(xué)，引起了廣大教育者的高度重視。

【關(guān)鍵詞】高中物理 實驗教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0156-01

一、高中物理實驗教學(xué)的意義

物理學(xué)是科學(xué)實驗，是一門大學(xué)的理論基礎(chǔ)，他在社會各個方面發(fā)揮了不可磨滅的作用，而教育好下一代的學(xué)生，正是為達到這一目標(biāo)而做出不懈的努力，起到推波助瀾的作用。當(dāng)然，在高中物理教學(xué)示范中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，學(xué)習(xí)的作用是不言而喻的，實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生把理論與實踐結(jié)合起來，更好地把握物理概念，屬于自己的能夠?qū)W習(xí)的物理思維，有能力了解更深層的知識，提高學(xué)生的運作能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到很好地發(fā)展，增強了觀察能力和分析能力。進一步深化，創(chuàng)新型的社會主義人才才能形成。

二、理論結(jié)合實際，高中物理實驗工具需要更換

高中物理研究實驗教學(xué)是老師通過給學(xué)生展現(xiàn)物質(zhì)的真實物理描述，傳播物理知識的一種方式，被稱為教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，正確合理運用各種直觀手段，展示教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。不過中國目前高中物理實驗示范教學(xué)中存在的一個主要問題是實驗設(shè)備老化，實驗基礎(chǔ)設(shè)施背后的問題突出，應(yīng)該加大基本的實驗演示設(shè)備的更新，將教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代。高中物理實驗示范教學(xué)實驗基地設(shè)備要求較高，經(jīng)常由于一點誤差導(dǎo)致整個實驗結(jié)果完全不同，所以升級改造高中教學(xué)設(shè)備，對于物理實驗示范教學(xué)質(zhì)量和效率至關(guān)重要。

三、對實驗教學(xué)內(nèi)容和課程，進行更科學(xué)合理的安排和設(shè)置

我國高中物理實驗示范教學(xué)的另一個大問題是教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，如不合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和內(nèi)容本身與實際教學(xué)需要的差距。因此，筆者認(rèn)為，要對高中物理實驗示范教學(xué)進行必要的改革，補充和完善課程內(nèi)容安排和教學(xué)內(nèi)容，整合最近的物理研究成果，高中的物理示范教學(xué)可以滿足學(xué)生未來的增長需求。除上述變化外，高中物理實驗的創(chuàng)新要求教師引導(dǎo)學(xué)生更多參與。高中物理實驗示范教學(xué)本身是引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考，自主學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)高中物理示范教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、教師應(yīng)該脫離實驗誤區(qū)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

1.示范實驗不要過分注意實驗現(xiàn)象和結(jié)果，更應(yīng)注意過程和方法

有些老師認(rèn)為，示范實驗的目的只是為了發(fā)展知識和建立法規(guī)，學(xué)生看到現(xiàn)象，知道結(jié)果就可以了，所以當(dāng)演示當(dāng)切換時，一動鍵鈕就可以了。有些老師嘗試擴大現(xiàn)象或使用先進的實驗設(shè)備，使實驗成功率更高，現(xiàn)象更加明顯。這當(dāng)然可以節(jié)省時間，保證教學(xué)流暢，但學(xué)生看不到實驗操作的全過程，也體驗不了實驗研究的難點。我覺得這只是一個服務(wù)，只是“教”不利于“學(xué)習(xí)”保守的做法，不利于培養(yǎng)學(xué)生遵守精細(xì)操作的規(guī)范，勤奮練習(xí)的做法。教育學(xué)家布魯納曾說過：“把一門學(xué)科教給一個人，不是要把結(jié)果牢記在心頭，確切的說那就是讓他參與知識的獲得與組織過程，認(rèn)識是一個過程而不是一個結(jié)果。”所以老師在課堂上演示實驗不要偷工減料，沒有必要強制需要先進的設(shè)備，沒有必要“夸大”實驗現(xiàn)象，不應(yīng)著重于實驗結(jié)果。

2.教師不要只注重演示操作而輕視觀察引導(dǎo)

首先，一些老師演示時手動，嘴不動，導(dǎo)致學(xué)生觀察不認(rèn)真，難以達到示范的目的。由于缺乏觀察的目的和準(zhǔn)確性，學(xué)生難以捕捉到現(xiàn)象的性質(zhì)，或者不會思考前后變化的聯(lián)系。教師必須發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，明確觀察目的，使學(xué)生著重關(guān)注目標(biāo)。這要求教師有一些演示技能，能講演結(jié)合，吸引“觀眾”。其次，還有部分教師在演示時過早提醒，過分強調(diào)觀察的定向性，忽視了“不相干”的細(xì)節(jié)。雖然這樣實現(xiàn)了動員學(xué)生的意圖，但卻扼殺了學(xué)生的無意注意力，也忽視了學(xué)生探究新問題的能力

五、合理安排實驗內(nèi)容，提高學(xué)生探索能力

學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量與課堂安排的合理性密切相關(guān)。教師要首先了解教學(xué)的主體，注意學(xué)生的發(fā)展能力，應(yīng)該更加傾向于教學(xué)內(nèi)容的安排。如果課堂教學(xué)大部分時間都是用來解釋知識的，機械的重復(fù)實驗過程，那么這節(jié)課就會失去興趣，也忽略了學(xué)生的存在和主體性。一個好的物理老師，更多的是科學(xué)合理的課堂安排，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進行全面的考慮和分析，適當(dāng)提出一些問題來動員學(xué)生的知識欲望，讓學(xué)生積極用腦，思考實踐知識的方式，在實驗過程中探索和學(xué)習(xí)能使物理課堂更加富有和有趣的方式，以便既保持這門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，又不失去學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠提高他們探索學(xué)習(xí)的能力。

六、結(jié)論

演示實驗在高中物理教學(xué)中的作用是不可估量的，合理的實驗?zāi)苷{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會從中受到很大的啟發(fā)，他們可能在學(xué)習(xí)之余，沿著老師的想法進行一些課外物理研究，這種效果是現(xiàn)代教學(xué)的需要，是培養(yǎng)時代人才的正確途徑。

參考文獻：

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