探討美術教學中合作學習教學的開展

趙煥煥+蔡欣欣

（山東省高青縣蘆湖街道中心小學，山東 高青縣 256300 ；山東省高青縣實驗中學，山東 高青縣 256300）

在教學中，通過美術學習可以使學生的藝術修養與素質能力得到提升，尤其是在素質教育不斷深入過程中，美術教學地位更是得到了前所未有的重視，而在以往的美術教學過程中，往往不得其法，對學生的美術思維能力提升造成了很大的影響，而合作學習作為教學改革中所倡導的一種教學模式，在今后的美術教學中，教師要注重合作學習的有效運用。

1美術教學中合作學習教學開展的重要意義

合作學習是一種強化學生主體地位的教學方法，同時也是教學改革中大力倡導的一種教學方式，因此在今后的初中美術教學過程中，將合作學習應用到教學中，具有重要意義，具體而言，這種意義主要體現在以下兩個方面，首先開展合作式的美術教學，可以活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，對于中學生而言，正處于身心發育階段，個性思維比較強，而采用合作學習方式，進一步的強化了學生的自主學習權，同時也加強了師生、生生之間的互動關系，學生可以緊跟著教師的思維進行思考，從而實現學習興趣的激發，這對于美術教學具有重要推動作用。其次是有助于加深學生對美術知識的認知，從構建理論角度分析，學習是主體知識思維構建的一個過程，因此只有學生自己內化理解知識，才能真正的屬于自己，在合作學習之中，學生要通過合作的方式，自主的去解決問題，從而實現知識網絡的構建，這是有助于加快學生美術學習成長的，由此可以看出，在中學美術教學中，合作學習方式具有不可替代的教學意義。

2美術教學中合作學習教學的開展策略

2.1科學分組，落實指導

在美術教學中運用合作學習策略時，首先要做的就是對學生合理分組，這是合作學習順利進行的基礎與保障。具體而言，科學合理的分組方式，應該是從學生的主觀意愿以及學習能力等多種因素出發，采用組間同質、組內異質的分組方式，同時每個小組人數應該控制在4～6人之間，這樣既可以實現互動交流談論的目的，還不會影響到正常的課程秩序。除此之外，在小組合作學習過程中，教師應該打破常規的座位布置方式，將桌子拼接在一起，讓學生圍成圈，去進行學習，這樣可以加快學生之間的互動交流，并且有利于學生情感溝通，從而構建一個愉悅、融洽的合作氛圍。而組建好小組后，教師要將合作學習中的一些規則告知學生，指導學生如何討論，如何發表自己的意見，并且如何去傾聽他人的意見想法，這樣才能提升學生的合作學習能力，讓學生更好的在合作學習中展示自己、表現自己。最后在合作學習前，要在小組之中選派出一名小組組長，組長要有一定的帶動作用和紀律組織作用，同時教師還要明確自身在合作學習中的作用，自身并非是一個自由人，要發揮出自身的指導與督促作用，這些是合作學習展開的基礎，同時也是今后在進行美術合作教學時，需要注意的地方。

2.2關注后進，巧計互轉

在美術教學中開展合作學習，必須要實現學生之間的共同進步，這樣才能發揮出合作學習的應用價值，對此在合作學習中，必須要更加的關注后進生，采用巧計互轉的方式，加快學生美術成長。為此筆者認為，可以從以下三個方面做起，首先是課前選定，也就是指讓一些后進生選擇自己喜歡的小組，然后教師與小組組長進行溝通，根據學生特點，讓小組組長為其布置一些比較簡單的任務，并且要對給予他們鼓勵，從而提升這些后進生課堂參與能力。其次課堂合作，也就是指教師從相應的教學目標出發，為學生布置一個集體性的學習任務，如在學習“春天的暢想”這一節課程時，教師可以讓學生以小組的形式，自由的去想象命題，然后進行繪畫，對于一些后進生而言，就可以在繪畫任務過程中，協助配景或者動手填色，讓他們真正的參與到繪畫作品之中，這樣一定有利于這些后進生繪畫技能的提升。最后是課后幫助，同樣是采用小組合作學習的方式，在同學之間的互幫互助過程中，幫助后進生查缺補漏，最終實現共同進步的教學目的。

2.3評比激勵，促進競爭

對于身心正處于發展階段的中學生而言，具有好勝心強的特點，因此在中學美術教學中，開展合作學習時，可以采用評比激勵的方式，促進學生之間競爭，這樣可以取得更好的合作學習效果，從而加快學生美術學習發展。如在學習“我們的畫展”這節課程時，教師就可以采用小組合作的方式，讓學生以小組為單位，去選擇命題進行繪畫，組織開展一次畫展，在欣賞自己和他人作品的同時，教師可以組織學生進行作品評比，然后讓各小組發表自己的意見，并且評比出此次畫展的前三名，而獲得前三名的優秀小組，教師可以為小組成員發放一些小禮品，如教師的親手繪畫，或者一些手工制作卡片等，這樣無疑可以更好的調動學生美術合作學習的積極性，從而在繪畫過程中，更加追求構圖形式的多變以及構圖色彩之間的搭配，使繪畫作品更加具有藝術性和表現力，這是學生美術能力素質提升的一種表現，同時也是合作教學價值的一種發揮。

總結：小組合作學習是教學改革中所倡導的一種新型教學方式，從本質上改變了教師與學生之間的角色地位，將其應用在美術教學中，對于學生的美術學習成長是具有重要意義的，但是在應用合作學習時，有很多需要注意的地方，因此在今后的教學中，教師要注重美術教學中合作學習教學的開展研究。