“經驗值法”對于評價學生音樂學習的有效性研究

顏婭琳

廣東省珠海市香洲區第六小學

【摘要】建立良好的音樂課程評價體系，對于保障和提高教育教學質量有著重要意義。文章介紹了評價音樂學習的“經驗值法”及其具體應用，有著實踐的可操作性與良好的效果。

【關鍵詞】經驗值法；音樂學習；有效性

一、良好音樂學習評價方法的意義

良好的音樂課程評價體系對于保障和提高教育教學質量有著重要意義。在小學階段，學生的自我意識發展水平逐年上升，能夠學會在教師的評價中學習如何內化自我知識經驗，在與他人的對比和自我評價中形成更有效的自我認知能力，并能發揮自己的主觀能動性去感知、表達音樂，去開發無限的音樂潛力。如果音樂教師能夠運用合理的評價標準引領學生，在綜合評價中激發學生學習興趣，就能將外界要求逐漸轉化為內在自我要求，增強學生在音樂學習方面的動力。而教師在運用這一體系評價學生時，也能更好地把握每個學生的動態發展與成長軌跡，在未來能開展更有針對性的音樂教學。

二、“經驗值法”的提出

小學音樂課程每個班每周需要開展兩節。如何緊湊利用這有限的時間在課內充分開發學生的音樂素養和音樂智能是擺在每個教師面前的主要任務。教師除精心安排教材，上好每一節音樂課外，及時評價學生也非常重要。及時評價可以激勵學生的上進心，培養學生的自信心，使學生經常處于渴望取得新成就的精神狀態中。學生的學習積極性增強了，學習效果就提高了。我嘗試著以心理學中的行為主義獎懲為理論基礎，設計了一種激勵學生、評價學生音樂學習的“經驗值法”。“經驗值法”是一種印有不同點數的精美卡片，按課堂音樂學習、課外音樂學習、校外音樂學習三塊內容，全面綜合地評價學生，按學生的學習情況，獎勵學生一定點數的音樂“學習經驗值”，將學生的“學習經驗值”直接與音樂考核掛鉤，效果甚佳。

三、“經驗值法”的具體操作

（一）音樂“學習經驗值”在課堂教學中的運用

音樂課堂教學是實施音樂教育的基本形式。按照教學大綱的規定，除了傳統的情感態度與價值觀和音樂相關技能的教學目標，還應當將注意力放在學生的學習過程中。而評價體系正是可以貫穿于整個課堂教學的，能夠很好觀察每個學生在學習實踐中的參與程度。

在開學的第一節音樂課，我就給每位學生發了一張音樂課堂評價表——《我的音樂平時成績》，評價每一節音樂課的學習情況，具體操作如下。

1.幫助學生把音樂課堂評價表粘貼在音樂課本首頁，以免遺失。

2.就近建立學生四人小組，根據同組同學的意見，確定某位學生的評價等級并簽名。要求在評價過程中盡量做到客觀公正公平，將能客觀、公正記錄評價成績的學生評為“優秀評價員”。

3.說明評價表的使用與要求。

（1）“我的態度”欄目，具體規定了上課用具和書籍的準備，上課是否能準時以及參與課堂的認真程度。能做到者即可在這一欄得到一顆五角星。其中的“自評”一欄請學生在課后自己評價記錄，“他評”一欄請評價伙伴記錄。

（2）“我的勇氣”欄目，主要記錄了上課主動發言、試唱或領唱、表演合作或模仿等情況。這一欄不評價結果的對與錯、好與壞，只要發言了、表演了、動手操作了，均可獲得一顆五角星，以鼓勵學生敢想，敢問，敢說，敢演，敢于大膽創新，樂于發表意見，自信地表演，點滴中鍛煉了學生的參與能力與熱情。

（3）“我的智慧”欄目，記錄了學生在一節課的具體收獲，例如學到的樂理知識、會唱的歌、練習完成情況等。為了激勵學生，即使參與失敗了也要對學生進行鼓勵。這一欄目特別加入了三角形，當回答或表演有失誤時，可以給予一個三角形，當累計到三個三角形時，可以轉換為一個五角星。

4.獎勵音樂“學習經驗值”。根據評價表上累計得到五角星的多少，獎勵學生相同點數的音樂“學習經驗值”。每一到兩個月，教師針對評價表的表現給予評語，并在班級挑選優秀的和進步明顯的學生公開展示，如“太棒了，老師為你而驕傲！”“再大膽一點，老師相信你一定能行！”“進步真快！”……教師的評語雖然簡短，卻能達到事半功倍的效果。

（二）音樂“學習經驗值”在課外音樂學習中的運用

學校教育因為有大班額的特點，在課堂教學中會受到教材內容和學生整體水平的約束，不能很好地關注每一個學生的發展，更不可能使學生的才干都能得到鍛煉和發展。課外活動則擁有更強的靈活性與針對性。教師除了積極組織學生開展課外活動，還要及時了解學生參加何類音樂興趣小組、任教老師、出勤情況、學習效果、音樂實踐活動（校內演出、表演、競賽等），并做記錄，結合音樂“學習經驗值”的使用，一學期一次性獎勵學生一定點數的音樂“學習經驗值”，以鼓勵學生更加努力地學習。

（三）音樂“學習經驗值”在校外音樂學習中的運用

除了學校的音樂教育，社會與社區的大環境對學生的音樂影響也很重要。教師需要了解學生在社區參加的藝術活動與音樂學習情況，及時建立學生的音樂學習檔案，主要了解學生的特長與愛好、參與的藝術類團體等。及時、不定期地根據了解到的情況，獎勵學生一定點數的音樂“學習經驗值”。曾有一位學生在得到音樂“學習經驗值”后對我說：“媽媽要我學鋼琴，我都不想學了，現在我一定要堅持下去。”確實，現在的孩子學習壓力非常大，如果教師能給學生更多的鼓勵、肯定，相信學生一定能克服學習中的困難，增強學習興趣，增強學習毅力，取得更大的進步。

（四）音樂“學習經驗值”在音樂考核中的運用

音樂“學習經驗值”的獎勵還與學生的學期音樂考核相結合。以往的音樂考核常常用一個模子去度量學生。學生為了應付考試而練唱歌曲，背一些樂理知識，影響了其主觀能動性的發揮。利用音樂“學習經驗值”，將學生一學期所獲的音樂“學習經驗值”進行累加，對獲得一定量的音樂“學習經驗值”的學生實行音樂免考，并給予“優秀”等級，對學生的音樂學習成果給予充分的肯定，能夠使學生獲得成功的體驗，從而更珍惜自己的學習成果，同時也更加注重平時的音樂學習。通過音樂“學習經驗值”的累積，能學生及時總結自己的長處與短處，找出自己的閃光點，明確學習的目標和努力的方向。

四、“經驗值法”的實踐開展意義

音樂“學習經驗值”可以綜合、立體地評價學生的音樂學習，給予學生更多的鼓勵與肯定，關注到生命本源中對于音樂的興趣與熱愛，關懷每個學生因音樂而產生的情感變化，捕捉每一次積極認真參與中散發的活力與閃光點，促進學生的美育發展，使學生終生與音樂相伴相隨。

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