論小學生多聲部合唱素養提升的方法

林琴

福州教育學院附屬第一小學

【摘要】文章從多聲部合唱的概念切入，闡述了小學多聲部合唱的特點，分析了小學多聲部合唱的多種教學實踐方法，進而對多聲部合唱素養提升手段進行了簡要介紹，全面分析了合唱素養對小學生美育德育提升的作用和意義。

【關鍵詞】小學生；多聲部合唱素養；提升方法

【基金項目】本論文系2015年福建省“十二五”教育科學規劃課題“有效培養小學生多聲部合唱素養的實踐研究”（立項批號：FJJK15-334）。

一、多聲部合唱的概念與小學多聲部合唱的特點

（一）多聲部合唱的概念

在樂曲歌唱和演奏過程中，四部和聲的每一部都叫作一個聲部，其中器樂聲部分為高音、中音、次中音、低音四種；聲樂聲部分為女高音、女低音、男高音、男低音四種。多聲部則是指在音樂進行過程中，同時出現一個或以上不同的聲部。而合唱本身就是一種多人集體演唱多聲部音樂作品的藝術門類，通常設有指揮，可有伴奏或無伴奏，在演唱過程中要求各聲部之間的旋律和諧，是一種普及性較強的演出形式。

（二）多聲部合唱的分類

多聲部合唱有著種類繁多的分類方法，按音色分類可分為同聲合唱和混聲合唱，按表演類型分類可分為有伴奏合唱、大合唱、領唱與合唱等，其中最常用的分類方法是按音色分類。

1.按音色分類

同聲合唱是采用單一聲種的演唱形式，分為男聲合唱、女聲合唱、童聲合唱三種類別，特點是音色純正干凈、音質和諧統一，在合唱過程中多采用二聲部合唱和三聲部合唱兩種形式。

混聲合唱則是由不同聲種組成的合唱形式，通常有男聲女聲混合、成人兒童混合等合唱類型，特點是音色變化多樣，聲音表現力強，音域非常寬廣，可以達到同聲合唱音域的兩倍，基本上可以滿足不同類型音樂的表現形式，被公認為是當前最理想的合唱類型。

2.按表演類型分類

多聲部合唱有著多種多樣的表演類型，主要分為四種：一是只有人聲演唱的無樂器伴奏合唱；二是有樂器伴奏作為合唱從屬部分的伴奏合唱；三是由領唱單獨演唱一個樂段的合唱；四是符合青少年活潑向上特點的大合唱。

（三）小學生多聲部合唱的特點

1.聲音特點

小學生多聲部合唱已經度過了音域較窄、音準不穩定的稚聲期，從小學入學的6周歲到12周歲屬于合唱的童聲期階段，此時孩子的吸氣量相比稚聲期有了明顯增大，也有了較強的語言表達能力，對音準的把握性逐漸增強，音域變寬，聲音也更加洪亮。一般來講，在6-8歲屬于童聲前期，此時是培養孩子多聲部合唱樂感的重要時期，適合對學生進行合唱基礎性訓練；9-12歲屬于童聲成熟時期，此時小學生正在走向童聲合唱的高峰期，已經可以進行一些復雜作品的練習和表演。

2.聲部特點

小學生合唱團主要分為低幼合唱團（主要由小學一、二年級學生組成，聲部以二聲部為主）和童聲合唱團（主要由小學三年級至初中一年級學生組成，聲部以二至三聲部為主），各聲部的配置比例如表所示：

3.隊形排列方式

低幼合唱團總人數一般為20-40人，童聲合唱團的總人數一般為40-60人，小學生合唱以采用二、三聲部合唱為主，大多數小學合唱團采用的隊形排列方式是女聲在前、男聲在后，高音聲部在左、低音聲部在右的方法（以面對指揮的方向為基準）。

二、小學生多聲部合唱教學分析

合唱是個人歌唱水平和集體意識的集中體現，對學生的綜合音樂素養有很高的要求，需要有正確的歌唱姿勢、呼吸控制、精準的音準、清晰的吐字咬字等。對于精力難以長時間集中的小學生來說，需要反復的練習才能達到合唱表演要求。

（一）唱歌姿勢練習

合唱中的唱歌姿勢分為站立式和坐式兩種，這與日常生活中的站姿與坐姿有著很大的區別，唱歌過程中下巴、口腔、腰腹都要保持一定緊張感，同時面部保持微笑，要求身體保持良好的協調性。站立式是合唱中最常采用的姿勢，教學過程中應提醒學生雙臂自然下垂，整個身體處于筆直站立狀態，保持適度但不過度的緊張狀態，開始階段可要求小學生堅持時間由短至長。坐姿歌唱練習同樣要求小學生保持一定的身體緊張度，最佳合唱練習坐姿是采用“淺坐”的方式：只坐椅子的前半部分，同時雙腳適度后收，保證通過反復練習達到不做調整即可馬上站立歌唱的狀態。

（二）合唱中的呼吸控制

唱歌對呼吸控制有著很高的要求，由于歌唱表演比平時講話聲調高，音準要求嚴，吐字要求清晰，因此呼吸要在自然狀態下加大吸入氣量，同時要伴有腹部動作。可以說合唱團優美的演唱效果都是以呼吸技巧為基礎的。

在對小學生合唱呼吸控制進行教學時可以采用兩種方法。一是訓練學生自然的身體狀態。很多小學生由于肺活量不足，再加上剛開始練習歌唱不久，在呼吸時往往有呼吸間隔過長、明顯的深呼吸、聳肩等不良習慣。教師可以引導學生加強日常鍛煉，提高肺活量，教學生一定的呼吸吐納技巧。二是在吐氣時要保持慢而長的狀態。開始時可以讓學生雙手叉腰練習，體驗腹部的收縮和肌肉緊張表現，但要保持適度，不能表現出難受憋氣的不良反應。

（三）合唱中的音準訓練

多聲部合唱中“良好的音準、精準的音色”是合唱的基本要求之一。合唱是多聲部的組合體，也是由多個個體組成的聲音共同體，每個個體音準的問題都會導致整體融合難以實現，這就要求學生平時多聽，多唱，多思考。

音準的培養是一個由淺入深的過程，在初始階段，就應當讓學生對合唱中的各種標準音反復學習。教師還可以在鋼琴上彈奏出小二度、大三度等音程，讓學生體會不同音程之間的音準差異，然后自己進行模仿練習。特別要注意培養學生對大小調轉換銜接的訓練，區分好大小調的主和弦，聽辨大小調的音階音色，為學生實際合唱打好基礎。

（四）合唱中的吐字與咬字

小學生合唱通常采用音樂與歌詞相結合的形式。清晰的吐字與咬字是小學多聲部合唱中必不可少的組成部分。合唱團成員中的語言表達能力對于音樂作品的展示至關重要。這就要求音樂教師掌握一定的語言發音技巧，熟悉喉嚨、牙齒、嘴唇、舌頭等不同部位的發聲原理，指導學生運用不同的身體部位發出相應的聲音，咬清字頭，咬準字腹，收好字尾。低年級小學生練習時最好配上拼音注釋，由教師先做好演唱標準示范，不斷對學生的發音錯誤進行糾正，幫助學生養成良好的吐咬字習慣。

三、小學生多聲部合唱素養提升的方法分析

（一）教師合理選擇合唱的作品

由于小學階段還屬于童聲期向變聲期轉型的階段，在合唱過程中應當格外注意選擇難度較低、適合少年兒童演唱的曲目。特別是校級合唱團在參加比賽時，不應該為取得好成績一味選取難度較大的合唱作品。教師在選取合唱作品時應當契合小學生的音樂學習特點，多采用《歌聲與微笑》《校園的早晨》等節奏歡快、歌頌生活美好的曲目。

（二）注意對學生嗓音的保護

小學生的發聲器官還處在生長發育階段，嗓子比較稚嫩，容易受到損害。針對這種特點，可以從三個方面對學生嗓音加以保護。一是采用科學的合唱訓練方法。經過長期的發展，合唱已經擁有了許多科學的訓練方法，如“咽聲練習法”“以說帶唱法”等。筆者在實踐中較多采用“微聲唱法”對合唱初學者進行訓練。這種唱法要求學生在最開始訓練時只發出微小的但有支點的聲音，非常適合保護小學生的聲帶，長久訓練可以打開學生的口腔，鍛煉發聲器官，幫助學習假聲唱法。教師可以向學生示范“抬高軟腭、提起舌頭”的口腔姿勢。經過一段時間的訓練，很多小學生都可以輕松唱出高音。二是在合唱曲目選擇時，不宜選擇速度太快、音區太高、力度太強的作品，不要安排初學者唱太高的音。三是合理安排合唱時間。小學生的發聲器官普遍比較脆弱，不適合長時間進行合唱活動，通常以每次合唱訓練時間不超過40分鐘為宜，訓練間歇還應當多教育學生注意飲食，不吃過于辛辣的食物，不濫用嗓子，注意對嗓音的保護等。

（三）注重對學生音樂興趣的培養

“興趣是學生最好的老師。”小學音樂教育的主要目的是培養學生對音樂的興趣和對美好事物的熱愛。因此，小學音樂教師尤其應當注重對學生音樂興趣的培養。第一，充分調動學生的想象力。小學生處在想象力豐富的階段，對各種事物都有著充分的好奇心。音樂教師可以針對學生的這種特點，在合唱練習過程中多運用PPT、動畫等信息技術手段，配合小學生能夠理解的講解語言，培養學生的樂感。第二，通過器樂輔助學生學習。聲部之間的具體差異可以通過不同的樂器很好地表現，方便學生對不同的音色和音準進行模仿，比如針對學生對二聲部合唱變調難以掌握的問題，教師可以通過教學生吹口風琴、豎笛等方式向學生直觀地傳授演奏技巧。第三，重視合唱作品欣賞教育。教師可以運用在課堂上向學生展示優秀合唱視頻，在課下向學生推薦優秀合唱學習網站等方式，讓學生充分體會音樂作品的美，調動學生學習積極性。

（四）加強學生集體意識的塑造

在合唱中，最重要的是要做到整齊劃一，統一協調。這就要求每個學生樹立集體意識和大局意識，學會相互包容。在很多歐美國家，合唱教育已經成為小學教育中必不可少的內容，原因就在于合唱教育的集體教育價值。每個學生在合唱過程中都要注重自己的音準音色不能打破集體的平衡。教師在合唱教學中也應當時刻向學生灌輸集體高于一切的觀念，幫助學生養成良好的合唱習慣。