初中語文教學創新教學策略的應用實踐

張連喜

【摘要】語文是初中教學的基礎學科之一，是理解和學習其他學科的重要工具，在初中教學活動中的重要性不容忽視。在新課程改革不斷深入的形勢下，對初中語文教學提出了更高的目標和要求。初中語文教師應從更新教育觀念入手，不斷創新教學教學模式，促進初中語文教學質量的提高。

【關鍵詞】初中語文 教學創新 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0242-01

隨著教育改革的不斷深入，初中教育改革越來越受到重視。作為初中教育的重要組成部分，傳統語文教學模式忽略了學生在學習中的主體作用，“填鴨式”的教學模式已經無法適應和滿足當前素質教育的要求。因此，語文教師應積極分析當前教學過程中的不足，轉變教學觀念，靈活運用多種教學手段，完善教學模式，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

一、初中語文教學現狀

語文是書面語與口語的統稱，是提高交際能力、表達能力等多種素質的重要途徑，也是學好其它課程的基礎。根據新課程改革的要求，初中語文教學要注重培養學生人文素養和綜合素質的提高，培養學生發現、分析和解決問題的能力。而傳統的教學模式是針對應試教育采取的灌輸式教學模式，教師是教學活動的主體，學生只是被動接受知識，缺乏對知識的思考，在這種教學模式下，學生喪失了自身的個性，缺乏創新意識和創作能力，無法滿足當前社會對高素質人才的要求。

隨著新課程改革的實施，為語文教學帶來了新的機遇和挑戰，為初中語文教學指明了改革的方向，明確了改革目標。初中語文教師應順應時代的發展，積極從自身查找差距和不足，不斷探索和創新教學模式，實現角色從知識的傳授者向語文教學活動組織者的轉變，充分體現學生的主體作用，激發學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中。

二、初中語文教學創新的策略

1.轉變傳統的教學理念

新課程標準提倡學生開展自主性、合作性和探究性地學習，這與傳統的教學模式有著很大的區別。在教學過程中體現新課程改革的要求，語文教師就必須首先轉變傳統的教育理念，要樂于探索和借鑒新的教學方法，拓展教育視野，才能實現教學手段和教學模式的創新。

長期受應試教育不良思想的影響，在語文教學過程中，很多語文教師的思維形成定勢，認為課堂內容講的夠細、夠全面，學生就能完全掌握課堂知識。這種思想不僅束縛了教師的在教學研究上的創新，同時也限制了學生的主動性和創造性，造成不利的影響。因此，教師應加強學習和交流，轉變傳統的教學理念，在教學過程中注重培養學生學習興趣，改善學習方法，通過開展實踐活動等方式，培養學生開展探究式的積極性，激發學生的求知欲。語文是口語的凝練，鍛煉語感是學習語文最簡單有效的方式。因此，教師要注重學生語感的積累，在教學內容設計時，注重將文章表達的情感更通俗易懂地表達出來，使學生能夠深刻領悟到文章的精髓，從而提高語文教學效果。

2.從興趣出發，激發學生學習熱情

書籍是人類最好的老師，是人類進步的階梯。教材內容作為學生學習的載體，在激發學生學習興趣上略顯不足，導致學生學習興趣不高。另一方面，教師和學生把詞匯積累寄托于課堂學習也是不現實的。因此，教師可以引導和推薦學生接觸優秀的課外書籍，結合學生的興趣，在閱讀過程中潛移默地完成詞匯量的積累和語法的應用，實現語文能力的提高。這對于語文教學來說是非常有效的創新措施。

3.創設良好的教學環境

語文教學過程中應體現學生的主體地位。傳統教學模式中，學生參與教學活動較少，一般以課堂回答問題為主，課堂問題也僅僅限于書本知識，限制了學生的發散思維。針對這一問題，教師要精心設計課堂問題，善于引導學生發問，創造良好的教學環境。問題的設計不僅要符合教學要求，還要能引起學生的關注和思考，達到舉一反三的目的。通過提問和解答問題，提高學生對教學內容深層次的理解和研究，通過創設寬松、積極的教學氛圍，可以有效調動學生的注意力，提高學生積極參與教學活動的積極性，從而提高課堂教學質量。

4.充分利用現代化的教學手段

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在教學中得到廣泛的認可和應用，并取得了良好的效果。應用多媒體技術，可以將課本上不常見或難以用語言描述的事物具體化、形象化，通過圖片、視頻、音頻等方式，使學生能夠快速理解教材中的場景，降低教學難度，增強教學效果。比如，在教學活動中采用符合課文情感基調的音樂作為課堂教學的背景音樂，既能夠使學生快速融入到課文描繪的情境中，又使學生的情操得到升華，潛移默地提高了學生的音樂素養，營造出輕松愉快的教學氛圍，使語文學習過程變得簡單、快樂。

三、結語

當前，深入開展素質教育已成為社會和教育工作者的共識，在初中語文教學中不斷探索和應用創新教學措施，不僅是新課程改革對初中語文教學的要求，也是時代發展的必然趨勢。教師應該正確理解新課程改革的目的和要求，從學生發展的需求出發，不斷創新教學方法，推動初中語文教學的健康發展。

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