民辦高校國際經貿專業應用型人才培養體系構建路徑

師超　劉麗娟

摘要：在以“轉型”為核心的新一輪改革開放背景下，習近平同志和李克強同志都提出高校要培養出更多具有一定理論基礎和熟練技能的應用技術型人才。然而現狀是一方面企業國貿專業人才缺口不斷增大，另一方面諸多國貿專業畢業生由于職業能力不被認可而并未從事對外貿易相關行業，造成大量教育資源浪費。傳統國際貿易專業人才培養模式與我國外貿企業實際需求之間存在嚴重脫節是導致這一窘境的根本原因。對于以應用型人才培養為目標的民辦本科高校來說，如何調整和改善國際貿易專業應用型人才培養體系，使畢業生能夠具備一定高度的專業技術水準，適應市場需求，這己成為民辦本科國際經貿專業人才培養的一個重要課題。

關鍵詞：民辦高校；國際經貿專業；應用型人才培養體系；構建路徑

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）009-0-02

一、應用型人才的培養定位

所謂應用型人才，其與學術型人才的區別在于，學術型人才注重培養探究客觀性規律或普適性理論，而應用型人才培養，則著眼于培養在一定理論基礎上為社會個體創造實際價值。即學術型人才偏重論研究，應用型人才則專注實踐探索。因此，應用型人才培養的目標一般為熟練掌握從事行業一線活動或者生產所必需的基本理論理論與實踐能力，同時具備對所從事的工作或崗位進行專業分析、結果預測、過程管理或效果調控的能力，是具備知識層次和素質要求的稀缺性人才，其內涵隨著高等教育的持續發展也將得到不斷升華。簡而言之，應用型人才培養的核心其實是有針對性的實踐與創新能力的培養。

在調研了吉林華僑外國語學院、上海杉達學院和北京理工大學珠海學院三個不同地區的民辦本科高校國際經貿人才培養方案之后，我們發現每所高校的人才培養方案都具有一定的地方特色，但同時存在一定的趨同性，專業應用型人才培養的定位均為從事一線實務的貨物貿易人才，但是課程大同小異，缺乏針對性。

二、對國際經貿人才的市場需求狀況分析

高校培養的人才能否滿足社會的需求，需要市場來檢驗，為了切實了解當前市場對國際經貿人才需求的實際狀況，培養真正適應市場需求的應用型人才，課題組利用網絡平臺設計發放問卷，調研了與國際經貿行業相關的部分企業對人才需求的情況。共發放問卷50份，回收48份，其中有效問卷45份，樣本基本信息如表1所示。

調研企業中，規模200人以下，年銷售收入2000萬元以下的中小型外貿企業居多，企業性質多為民營企業，從事貿易為一般性進出口貿易活動。大型國有企業所占比例較少。從不同類型企業角度來看，對國際經貿專業人才的需求主要表現在以下幾個方面。

1.大型國有企業人才需求特點

大型企業學歷上偏愛重點本科以及碩士以上畢業生，對外貿崗位的要求不僅僅需要從事外貿業務人員，還需要國際市場開拓、國際市場營銷和跨國企業管理的人才。

2.中型外貿企業人才需求特點

中型企業對人才的需求更加務實，除了專業基本知識和英語能力之外，相對更加看重個人的能力，注重吃苦耐勞、溝通能力和團隊協作，工資待遇不比大型外貿企業差，甚至還會有高出。

3.小型外貿企業人才需求特點

小型企業就業學歷高職高專較多，就業穩定性但發展潛力有限，只能從事一些比較基本的工作，外貿崗位需求主要集中在外貿業務員、跟單員和單證員。

因此，從調研結果看，市場對“應用型”人才的認識并不全面，如何界定主要看企業本身所處的條件。但共性問題是，企業雖然對“應用型”人才有所需求，但同時也擔心學?！皯眯汀比瞬排囵B模式本身培養出來的學生卻缺乏應用性。因此，通過梳理企業需求，我們總結出企業對國際經貿應用型人才需求主要表現在注重國際經貿學生的專業英語應用能力，期望畢業生有一定專業英語口語水平，以便順利地與國外客戶進行商務溝通。此外，企業更加需要高等院校開發一些內容上與實際聯系更加緊密的實務型課程，使學生在畢業之前就能系統的得到有關外貿商品知識和外貿業務技能方面的訓練，或者以模擬企業操作的模式，讓學生更快適應崗位，以便畢業時能在就業領域占據一定的優勢。

從總體來說，市場對國際貿易人才的需求是旺盛的，但是從人才的質量上來看，社會對高校國際貿易人才的培養質量不盡滿意。作為地方性民辦本科院校，市場的需求就是其人才培養的方向與目標，在這樣的背景下，國際經貿專業人才培養體系的完善就有了較為確定的方向。

三、民辦高校國際經貿專業應用型人才培養基本路徑

1.以市場需求為導向明確專業人才培養目標

根據對市場人才需求的實際調研結果，我們明確的國際經貿專業的人才培養目標。民辦高校不同于名牌大學，培養的人才的目標應該以滿足中小型企業一線實務人才需求為主。因此，在人才培養過程中強調應用能力提高的同時，還應具備企業要求的工作能力和綜合素質。此外，人才的創新能力陪養也是不可或缺的，將本職工作出色的完成，或者是在工作過程中不斷改進工作方式方法，這些都需要一定的創造力，是保障工作能力不斷提高的力量之源。

2.以就業為目標設計專業人才培養規格

應用型院校的人才培養是以就業為目標，國際經貿專業也不例外。因此，我們確定了國際經濟與貿易專業應用型人才培養的基本規格，即面向一線實務，具有較強的國際經貿實務操作能力及相關技能，有良好的溝通協調能力、團隊意識、社會責任感和創新創業精神，立足地方經濟社會發展需要，培養能在涉外經濟貿易單位從事進出口業務、國際貿易結算、國際營銷等工作，綜合素質高、實踐能力強，適應行業發展與社會需求的應用型本科人才。

3.專業人才培養的課程對接崗位能力培養

根據目前國際經濟與貿易專業學生就業情況來看，國際經貿專業除了就業于涉外企業之外，金融機構的國際結算和國際融資崗位、國際物流與貨運代理公司、以及國際會展業務等也是當下比較熱門的就業方向，高校在設置專業課程時應根據其服務的市場現狀適當構建相應的課程群。此外，在課程教材的選擇上，教學模式、教學方法的運用上，都要與崗位相對接，形成體系。

4.校企合作建設應用型實踐教學師資隊伍

根據企業對應用型人才的的實際需求，具備應用型實踐教學能力的師資隊伍已經成為了人才培養的必要要素。而當今的高校教師，多數在畢業后沒有企業工作的經歷，直接進入高校從事專業教學，理論水平較高但實操能力較低，這是高校存在的普遍現象。因此，建設由具有行業背景、豐富實踐經驗的應用型教師教學團隊勢在必行。

民辦高校在建設實踐教學師資隊伍上是有一定的優勢的，因為其人員的聘任不想公立高校那樣存在較多障礙，人才流動性和自主性都很強。因此，民辦高校國際經貿專業實踐教學師資隊伍的搭建可以考慮與企業合作，由企業提供實踐指導教師或者企業參與實踐教材編寫等途徑，將專業理論教學教師與具有行業背景實踐教學教師進行整合，共同組成實踐教學團隊。但是，在搭建這一應用型教學團隊的過程中，要做到兼顧理論與實踐，師資隊伍要兼顧理論教學為專長的教師和以實踐教學為專長型教師。二是要合理確定兩種類型教師所占的比重，不可過于偏重實踐而忽略理論教學，也不可將實踐課程做成象征性的課程。

從目前長春財經學院的實踐經驗來看，實踐教學教師隊伍建設可以采取以下幾種方式。一是在現有師資力量的基礎上，從相關行業引進具有實踐經驗的高層次人才擔任兼職實踐教學教師或者客座教授；二是通過有計劃的安排中青年教師到相關企業掛職鍛煉或企業聯合開展課題研究，以提高其實踐教學能力。另外，結合地方對國際經貿人才的客觀需求，，聘請高校所在地區的外貿公司、企業負責人擔任委員，與高校共同成立了專業指導委員會，對專業人才培養方案進行動態調整。最后和企業進行深入合作，組建“院中院”，以訂單班為基本形式組建特色學院。

參考文獻：

[1]馬慶棟.應用技術型人才的內涵與地方高校轉型發展[J].職教論壇，2015（4）.

[2]胡鵬.應用型國際經濟與貿易專業的人才培養定位及能力分析[J].科技經濟市場，2015（1）.

[3]王美佳.國際貿易專業應用型人才培養模式研究[J].吉林華僑外國語學院學報，2014（2）.

[4]丁玉梅.國際貿易專業應用型人才培養模式的改進[J].長春理工大學學報，2010（5）.

[5]陳建國.立足區域優勢服務地方發展建設有特色的地方本科高校[J].中國高等教育，2012（6）.

[6]郭金剛.以市場需求為導向的國際貿易應用型人才培養模式研究[J].當代教育理論與實踐，2015（3）.

[7]吉林省人力資源和社會保障辦公廳.吉林省高校畢業生就業普查登記情況統計分析報告[R].2010.

[8]呂西萍.美國國際貿易人才培養的創新理念及其對我國的啟示[J].高教論壇，2010（2）.

[9] Yamin Li. Exploration on the Evaluation Mode of "International Trade Practice" in Higher Vocational Schools[J]. International Education Studies， 2011，4（3）.

基金項目：本文系長春財經學院校級重點教研課題《民辦高校國際經貿專業應用型人才培養體系研究與實踐》（XY201508）研究成果。