莊婷
【摘要】案例教學法能夠提高學生在課堂上的參與度,能夠使乏味無趣的課變得生動有趣,從而提高學生學習《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的興趣,提高教學效果。本文以建設中國特色社會主義文化為例,研究了案例教學法在高職院校概論課教學中的具體運用策略。
【關鍵詞】案例教學法 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課 應用策略
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)19-0247-01
一、案例教學法的優勢
案例教學法具有以下優勢:1)以案論理,活化教學內容。2)以討論為主,調動學生的主體性。3)以問題分析為主,培養學生應用所學理論分析、解決實際問題的能力。一直以來,思想政治課被認為是一種單純的說教,為了改變這一尷尬局面,思想政治課的教師們努力運用案例教學法進行教學改革,取得了顯著成效。運用案例教學法,不僅能使學生從案例的分析、討論中獲取知識、經驗,而且能學會有條理地表達自己的見解、觀點和思想。能夠使學生們融入課堂,進而使概論課變得生動活潑。
二、案例教學法在概論課教學中的具體應用
1.精選案例
案例的選擇是案例教學法的一個重要環節。案例的選擇要注意以下幾點。第一,要切合教學內容,要有助于教學內容的講解和教學目標的實現。第二,要遵循真實性原則,最好選擇新聞或者真人真事。第三,要能夠讓學生產生共鳴。選擇學生比較熟知的、貼近生活的案例,這樣學生們才有話說。第四,案例選擇要適度。不宜過多,要符合上課的時間安排。因此,在講授“建設中國特色社會主義文化”這一節時,我選用了三個案例。一是電影《阿凡達》的票房收入及美國的文化產業介紹。二是小悅悅事件。三是黃山景區推鬼子進村旅游項目。選好案例后,提前三天在班級QQ群里發布,便于學生們提前搜集相關資料。
2.組織課堂教學
(1)案例呈現
在案例呈現過程中,多媒體方式起到了重要作用。選用PPT以及音頻、視頻等更能給學生真實深刻的感受。因此,我采取以下方式展示這三個案例。案例一,用PPT的形式,重點展示出具體數據。案例二,同樣是用PPT,但在這個展示中加入了事故現場的圖片,同時介紹了國外對該事件的報道和評論,如日本和美國,讓學生們了解事件的影響之大。第三個案例來自新聞,采取播放視頻的方式來展示。
(2)提出問題
教師提出問題讓學生來討論。問題要符合教學內容和教學目標,表述要簡潔明了,要能引起學生的興趣。因此,我結合案例提出了以下三個問題。第一,結合案例1討論文化在一個國家綜合國力方面的作用。我國算文化強國嗎?為了建設文化強國我國要在哪些方面做出努力? 第二,案例2和案例3反映出什么問題?為什么會出現這種情況?第三,針對案例2和案例3這種情況,國家和個人應該怎樣做?討論弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀的重要性。
(3)小組討論
根據提出的問題,組織學生討論。為了討論的順利進行,要做好以下兩點。首先,要進行分組。每組5人討論一個問題,每組指定記錄員負責記錄本小組的討論情況,并代表本小組進行匯報。其次,教師要做好討論的監督與引導工作。既要營造輕松活躍的氣氛,鼓勵學生積極發表自己的意見,又要引導學生有序地進行討論。對于不愿、不敢參與討論的學生給予鼓勵;對于偏離討論主題的學生給予提醒;對于積極參與討論,起到帶頭作用的學生加以表揚。討論的方式徹底改變了傳統教學中教師灌輸的形式,激發了學生的學習熱情,培養了學生的主體參與意識。
(4)互動交流
小組討論后,每個小組輪流上講臺匯報討論結果,進行交流探討。這一環節教師應注意,即使學生出現不恰當的觀點也不要急于反駁,應以鼓勵為主。如在討論案例2時,有同學提出了建設性的意見,比如國家可以設立專項保險,一旦有救人反被反咬一口的情況發生,由保險來賠償。這時先不要急于探討可行性,而是先鼓勵學生。通過交流探討,進一步引發學生進行思考,更深一層理解為什么要建設中國特色社會主義文化,如何來建設,怎樣把中國建設成為社會主義文化強國這些內容。
(5)點評總結
點評總結是進行知識梳理、理論深化的最好時機,能夠使學生進一步領會所學的理論。首先,點評學生觀點時要以支持鼓勵為主。其次,要歸納出本節的理論,使學生理解文化在提高一個國家綜合國力方面所起的作用,引導學生為中國特色社會主義文化建設貢獻自己的力量。懂得弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀的重要性,進而在生活中能夠主動踐行社會主義核心價值觀。
三、案例教學的后期總結
后期總結是教師對課堂教學過程進行反思,不斷完善案例教學法的階段。教師對案例教學實施過程進行反思,看看是否有不足之處。案例的選取是否切合教學內容,案例的呈現是否能夠引起學生的共鳴,設置的問題有無啟發性等。小組討論是否有序進行,教師在學生討論過程中有沒有起到積極引導作用。互動交流有沒有達到預期效果等。教師的點評總結是否充分到位。另外,教師還要反思一下學生的課堂反應,學生有沒有積極參與到課堂中,這是衡量案例教學是否成功的一個重要標準。發現不足之處要隨時進行調整,以提高教學效果。
總之,在概論課中采用案例法進行教學,可以有效克服傳統教學中照本宣科、學生興趣不高等問題,有效提升學生的自主學習、研究、解決問題的能力,促進以教師為主體的課堂向以學生為主體的課堂轉變,是一種能夠有效提高概論課教學質量和效果的教學方法。
參考文獻:
[1]教育大辭典,第 3 卷[M],上海教育出版社,1991
[2]張民杰,案例教學法—理論與實務,九州出版社,2006