大學生崗位勝任力培養體系的研究與實踐

【摘要】隨著經濟全球化并以知識為基礎的經濟時代的到來，人力資源已超過自然資源和物質資本，成為第一戰略資源。已具有崗位勝任力的應屆畢業生能降低企業人才培養的成本并能使企業達到利用人才快速創造利潤的目的。為培養具有卓越入職競爭力的高校畢業生，以崗位勝任力為導向，開發持續學習能力體系、心靈SPA體系、勵志動能體系、工作技能體系以及美學體系等五大培養體系，并結合實景體驗式實踐教學方法對大學生崗位勝任力培養體系進行研究。

【關鍵詞】崗位勝任力 大學生 入職競爭力 人力資源

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0252-02

一、大學生對崗位勝任力的認知與用人單位的實際需求有偏差

圍繞崗位勝任力模塊素質要求開展對用人單位和在校大學生進行雙向調查。實發學生調查問卷856份，各行各業企業用人單位代表調查問卷10份。當大學生被問及用人單位聘用你的理由是什么？52.8%的學生認為專業知識技能是最重要的原因，這一調查結果顯示，目前大學生認為用人單位仍將專業知識及技能放在挑選人才的首位，這與傳統的僅注重職能型、事務性的人力資源管理模式要求一致。當用人單位被問及如果一個大學生本身的專業能力很強，但在自我形象、角色定位、感染力、影響力或持續學習能力方面不好，而另一個大學生在專業知識方面能力較弱，但在價值觀、社會角色、自我意識、個性特質、動機等方面表現較為突出的，100%的用人單位都選擇后者。

通過調查發現，目前用人單位在人力資源選拔和聘用標準上，已引入崗位勝任力模型及素質要求。為了提高市場反應能力、增強組織的整體競爭能力，現代型用人單位必定將員工的勝任能力作為組織的核心競爭力。

二、目前高校就業指導存在的主要問題和不足

目前，高校針對大學生就業的就業指導形式多采用就業指導課程、就業講座等以教師為主的單向理論授課與模擬面試相結合的形式。就業指導課程內容多為就業形勢、面試技巧、簡歷制作為主，在一定程度上凸顯以下問題，例如內容陳舊、形式單一與社會實際需求相脫節，實際指導性不強。從就業指導教師的師資隊伍建設來看，從事就業指導課的教師多為輔導員或是由心理學、社會學專業的老師兼職擔任，并就業指導課程的教師職稱普遍不高，副教授以上職稱的更是少數。由此可見，高校開展的就業指導課程或者培訓實效性不高。

三、以大學生崗位勝任力為導向的全新培養體系的創設與實踐

為實際解決大學生入職競爭力的問題，在國家倡導大學生創新創業的背景下，依托高等教育陣地以培育擁有自我覺醒能力、持續學習能力、工作技能提升力、戰略組織力等全方位崗位勝任力的卓越畢業生為目的，開發、設計以學生為主體的崗位勝任力培訓體系并結合創新的實踐模式十分必要。從而促使大學生在高校學習階段洞察探究人性的美好，改變固化的思維模式，開啟心智成熟之旅。

在大學生崗位勝任力培養中，始終圍繞崗位勝任力的素質能力模塊要求，通過整合與重構就業指導課程體系采取多元化的教學方法，從以下幾個方面建立多維度的入職競爭力。

（一）以心理學為基礎的心靈SPA課程體系。該項課程體系主要采用心理學研究方法培養大學生的意識覺醒力、心理調適能力、情緒洞察及自控力。弗洛伊德認為：現在我們所有的知識一律都與意識密切相關。只有通過使無意識成為意識，我們才能知道無意識。根據著名的喬哈里信息窗對自我進行分析，也可以發現我們每個人對自己的了解并不盡完整，有自己和他人都看到的部分，有僅自己了解的部分，有僅他人知道的部分，有誰都未能發現和覺察的部分。因此，教會大學生對自我進行正確認知和客觀評價是最為關鍵的步驟。這部分課程體系可以結合人格測試、360度評價等實踐載體開展。

（二）以社會學和管理學為基礎的持續學習能力及工作技能提升課程體系，采用集體共生和團隊生產力的研究方法培養大學生的業務專研力、人脈資源敏感性、組織能力、戰略統籌能力以及社會平臺搭建能力，從而形成積極的價值觀和工作態度。該部門課程體系主要采用情景模擬、角色互換、設定溝通談判目標、組建創業團隊等實踐方法開展。

（三）以運動學為基礎的勵志動能課程體系，采用體適能研究方法培養大學生運動能力，良好的生活規律，建立積極的生活習慣從而提高自律性。目前，大部分的在校大學生因為課業壓力沉重或是生活習慣不良等原因，極度缺乏體能鍛煉，尤其一些因體育課引發學生意外死亡案件的發生更是令高校在加強大學生身體健康素質培養方式捉襟見肘，僅能采用鼓勵、動員或是宣教較為形而上的辦法。大部分用人單位也都反應現在的大學畢業生身體體質很糟糕，不能吃苦，通過該部分課程的設計，使大學生自主堅持訓練，增加自律性和自控力。

（四）以美學為基礎的美學課程以下體系：采用美學的研究方法，培養大學生的審美能力，學會自我形象設計、掌握禮儀規范，使大學生真正實現儀態美、心靈美。該部分課程可采用禮儀大賽、服飾搭配創意活動、色彩與氣質修煉等實踐形式開展。

通過以上培訓課程體系的構建與實踐能幫助大學生通過正確的自我分析和定位，結合崗位勝任力關于專業知識技能、正確的價值觀和社會認知要求，培養優秀的個性特質，成功構筑人生的夢想，并教授他們追逐夢想的科學方法。

作者簡介：

黃麗萍（1979—），女，漢族，廣西柳州人，講師，碩士。研究方向：法學理論，職業指導。