開發語文課程資源，讓孩子在生活中學習

宮立英

（黑龍江哈爾濱市阿城區回民小學 黑龍江哈爾濱 150090）

在語文教學中，進行課程資源的開發，使學生更好地增長知識，培養學生的語文素養，是必不可少的，也是當今社會的需要。

一、充分挖掘課內資源，使學生思路更寬。

對課文的教學內容進行開發，在學習課文前需要學生查閱資料，了解課內相關的知識，開闊視野。課內還可以讓學生發散思維觸類旁通；通過畫，演等多種方式學習，擴大學習資源。在課后讓學生小練筆，培養學生的作文能力。

二、開展好語文綜合活動，讓學生會學語文。

1.社會小調查，鼓勵孩子認識大世界。

在寒暑假，讓學生進行社會小調查。學生把調查結果記錄下來。學生調查的內容由自己來決定。孩子們憑借自己的興趣去調查，內容豐富多彩。市場調查里，學生在暑假的一段時間里，對蔬菜和水果價格進行調查，學生發現了一個規律：剛放暑假時，價格較貴，暑假中期和后期價格較便宜。分析后得出結論：價格貴的原因是：本地產的還沒有上市，從外地運進，蔬菜和水果就貴一些；本地出產的上市后，運費便宜，所以蔬菜和水果的價格就便宜一些。特別是西瓜香瓜的價格升降幅度要大。對城市噪音進行調查、對城市污染的調查、對商品種類的調查、對家庭收入的調查（有的孩子對自己家生活水平做出了評價，達到溫飽還是小康），甚至還有的孩子對門前的公路上每分鐘平均過幾輛車進行了調查……學生的暑假生活真是豐富多彩，為自己的成長畫下多彩的一筆。

2.激勵學生廣泛閱讀，培養學生閱讀能力。

在培養學生語文素養時最重要的是讓學生養成閱讀的習慣和興趣。根據我們班學生的特點鼓勵學生大量閱讀。給能讀好教材的學生一個評定的等級，再給能大量閱讀課外讀物的孩子一個評定，比一比誰是“閱讀先鋒”，“閱讀先鋒”得來不易，鼓勵學生閱讀的興趣。對好的文章進行摘抄，可以是課內的，還可以是課外的，配上相應的圖畫，一周一評比，優秀的同學在全班展示。在每個月進行一項課外閱讀匯報，如：片段欣賞月，讓學生把自己讀到的精彩片段或文章背誦下來；古詩欣賞月，把自己喜歡的古詩背下來，并講講是什么意思，給自己喜歡的古詩配畫；講成語故事月等等。每次都認真做出評價，評出等級。

三、校內外課程資源的開發和利用

學校里的教室、圖書室、閱覽室、宣傳長廊，以及校園環境是教學資源中最直接、最顯現的資源。正因為它的方便、快捷，所以應充分挖掘，讓可以利用的校內資源活起來。

1.教室是校內課程資源的中心

學生在校大部分時間是在教室里度過的，大部分知識也是在教室里學到。我們要著力把教室建成能促進學生發展的最豐富的課程資源中心。教室除了要有學校統一規范的布置外，還要有適合與本班實際的文化特色。如教室里的競賽園地，班規、班訓等；圖書架上要擺放著各種圖書，讓學生在課余時間里博覽群書、增長知識；展視角和黑板報等一起構成了室內動態知識源。

2.圖書館是小型校內課程資源庫

書是人類進步的階梯，學校圖書館藏著大量的圖書，堪稱校內課程資源庫。這里面也同樣有和語文知識內容相關的圖書。我校圖書館現存書二萬多冊，對每本書進行電子編號、分類存放。同時，每個班開設圖書閱讀課，通過圖書閱讀課來提高學生的語文能力和語文素養。學校圖書館為學生全面開放，學生可憑圖書借閱證到圖書館借閱圖書。另外，每個班都建立了圖書角，為了檢測學生的閱讀效果，學校定期組織各種閱讀知識競賽，如講故事比賽、作文比賽、少兒百科知識競賽、成語大比拼、古詩配畫比賽等。成語大比拼有四大板塊兒：成語接龍、解釋成語、成語知識競賽、成語故事表演，成語接龍是我校學生全面開展的一項活動。古詩配畫，每班根據自己班級的特色編輯成冊，評出等級。學校開展綜合實踐活動，每班都有自己獨特的風格。

四、校外課程資源的開發和利用

校外課程資源包括博物館、展覽館、科技館、工廠、農村等廣泛的社會資源以及諸如鄉土資源在內的豐富的自然資源。可以說范圍相當廣泛，內容極其豐富。但由于條件和時間的限制，這些資源不可能全部被吸收利用。因此，結合學生鄉土實際對資源進行選擇性的利用，成了開發和利用校外課程資源的關鍵。鄉土資源主要指學校所在“社區”的自然生態和文化生態方面的資源，包括地理、民風習俗、傳統文化、生產和生活經驗等。對鄉土資源進行開發和利用，能陶冶學生情操，激發學生的學習興趣，能更好的培養學生愛自然、愛家鄉的感情。充分挖掘校外課程資源，并且及時把它和課堂教學中的書本知識相結合。

五、網絡資源的開發和利用

利用已經普及的微信讓孩子進行閱讀練習，孩子可以自由選擇資料，也可以預習課文。熟讀后，家長給孩子錄小視頻，在班級微信群里展示，老師、其他孩子和家長可以進行點評。這樣，孩子們的閱讀興趣和能力大大提高了。

暑假期間，我們和北京的專家、哈市電視臺的工作人員開展了經典導讀活動，建立了家長經典導讀群和學生群。今年暑假，推薦孩子們讀《水孩子》，由專家李枚錚進行指導，每周布置要求閱讀的任務，要求家長和孩子一起閱讀。利用暑假的每周六晚上一個小時的時間，在學生微信群里和孩子們互動，談感受，讀自己喜歡的段落……小小的手機讓孩子們見識了大世界，讓孩子們的暑假終身難忘。

寒暑假，根據學生的年齡特點和認知水平，給學生推薦相關數目，家長和孩子自選其中的書目來閱讀，家長和孩子一起閱讀，寫出讀后感。家長和孩子共同成長。這樣的推薦已經成了一種習慣，每學期末，家長都會提前詢問會推薦什么書目。每個孩子所在的家庭在寒暑假的生活更生動。

新課程、新理念，為我們創造了自由發展的廣闊空間，只要努力，相信不久的將來我們一定能在新課程資源的開發、利用方面積累更多的經驗，取得更大的成績。