體育學校班級管理的有效途徑探析

梁佩文

（肇慶市體育學校 廣東肇慶 526000）

摘 要：班級是校園教育過程中的最基礎群體，也是學生學習與成長的中心，在實際的教學過程中做好班級管理工作具有重要的意義。尤其是在體育學校中，有效結合學習與管理的基本方針，是開展教學活動的基礎，同時也是新時期對學校提出的要求。逐步提升班級管理水平，是培養班級團結感與榮譽感，樹立良好班風的主要途徑

關鍵詞：體育學校 班級管理 有效途徑

引言

班級管理是教師教學管理的主要組成部分，也是開展班級化教學活動的基礎，學校基本工作的進行，教育政策的落實都需要班級管理的支持。班級的管理質量不僅關系到學生的學習水平，同時也直接影響學校的教學水平，所以，在校園教學的過程中，班級管理的重要意義不可忽視，班主任應當樹立正確的管理觀念，特別是體育學校的班主任管理的學生對象是運動員，對運動員的教育管理向來是項艱巨的任務。要依據班級的實際情況，選擇與之適應的管理方法。[1]

一、體育學校班級管理的有效途徑探析

體育教育不僅要逐步提升學生體育素質，同時也要注意其育人功能，結合體育教學的特征以及目的，開展合理化的班級管理工作，使其全面發揮教育教學過程中的價值，以體育教學為依據，將其全面滲透入班級管理活動中，為學生創造良好的學習環境。相對來說，體育學校的班級管理工作具有一定的特殊性，因為體育學校的學生大部分來源于各個縣的中小學，所以體校通常采用寄宿制模式，針對部分學生由于生理及其心理尚未發育成熟，不合理的管理方式容易適得其反，同時，學生剛離開父母，需要獨立生活，教師也應當重視學生自理能力的培養。作為教師，應當樹立積極向上的思想觀念，規范自身言行，并改變傳統落后的管理模式，將學生作為自己的朋友，逐步引導其樹立正確的人生觀與價值觀，明確自身發展方向，也就是說，針對體育學校來說，強化班級管理工作具有重要的意義，教師應當依據不同學生的個性化差異，采取科學的管理措施。[2]

1.建立健全班級管理制度與體系

班級是學校中最基礎的單元，學校的教學計劃、管理制度、學期目標均需要以班級為單位實現，學校教學水平的高低也需要在班級各項活動中體現，班級管理制度作為學生在日常生活、學習中的基本準則，發揮著控制、約束、教育等基本功能。沒有規矩便不成方圓，教師依據班級的發展情況以及學生的學習現狀，制定針對性的管理制度，能夠保障班級各項活動的有序進行，同時在長期的發展過程中全面落實與貫徹班級管理制度，能夠輔助學生養成良好的習慣，為其日后的學習打下良好的基礎。

班級是一個整體，只有首先創造良好的班級環境，才能提升班級成員的團結力及其凝聚力，以整體帶動落后學生，實現班級全體成員的共同進步，提高教師教學效率。從某種意義上來說，班級管理制度的制定會讓學生產生抵觸感，但是這也從側面反映管理制度的制定具有一定現實意義，教師應當了解班級成員的基本情況，積極主動與學生溝通交流，針對進步的學生要及時給予鼓勵，針對存在不正確想法的學生應當及時引導、耐心勸解。在體育學校中，教師更應當結合學生的實際情況開展管理工作，結合學生的運動項目，掌握學生的性格特征，教師積極融入學生的生活，不僅能夠樹立教師的威信，改善師生之間的關系，同時也在學生的學習過程中發揮著積極意義。所以，教師真誠對待學生，保障學生生理與心理的健康成長，不僅是教學的基本職責，也是開展班級管理不可缺少的一個環節。

2.人性化、針對性的班級管理模式

由于班集體屬于群體，學生成員較多，且不同的學生性格存在較大的差異，教師應當實行因人而異的管理模式，以人性化管理作為基本理念。一方面，教師應當選取班干部輔助自身開展班級管理工作，就體育學校來說，教師挑選成績優異，與同學相處良好的學生擔任班干部，通過班干部的示范作用，帶領學生們開展課后學習活動，以此創造良好的班級環境。另一方面，教師選取學習認真、性格沉穩的學生輔助管理班級紀律，再加上教師的引導，不僅能夠提升學生的管理與組織能力，同時通過教師與班干部之間的交流，能夠準確掌握班級情況，保證班級的健康進步。需要指出的是，教師針對犯錯誤的學生不可一味的批評，應當適當以一顆寬容的心態對待學生，強化與問題學生之間的溝通，幫助其明確自身發展方向，使其真正融入班集體。[3]

3.不斷挖掘學生的潛能

一般來說，體育學校的學生大多堅韌性較強，具備不服輸的良好品質，成功能夠激發學生的學習動力，每個人都希望能夠通過自身的努力，獲取他人的贊揚，這也是凸顯個人價值的重要方式，因此，教師應當注重激發學生的潛力，幫助其樹立自信心，使其感受到成功的樂趣，為學生日后的學習指明道路。為了有效激發學生的潛力，教師在實際的教學過程中，應當明確各個不同學生的出發點，使學生在踏出新的步伐時做好全面的準備，循序漸進的提升自身能力，避免在學習中遇到過多挫折影響學生的正常學習，針對明顯進步的學生，教師可以適當獎勵，鼓勵學生再接再厲。另外，教師應當定期在班級中開展班級活動，以此逐步激發學生的參與熱情，學生在實際的活動中發揮自身強項，有助于學生自身的健康成長，同時在實際的活動過程中，將活動能力突出，具備良好的服務意識的學生發展為班級管理人員，以此逐步提升教師的管理水平。

4.教師具備欣賞的眼光

教師在實際的管理過程中，應當相信學生，并鼓勵學生勇敢面對事情，這樣才能夠讓學生堅持自信，發揮自身獨特的優勢。每位學生均具備優點，如果教師能夠樹立正確的管理觀念，欣賞學生的優點，能夠幫助學生樹立積極向上的心理狀態，有助于幫助學生產生樂觀、喜悅的感情，這種感情對于學生的生活與學習具有積極意義。體育精神即更快、更高、更強，體育學校的學生對于體育精神耳熟能詳，教師應當鼓勵學生將這種精神積極運用在實際的訓練與生活中，在不同的訓練項目中，由于項目內容的差異性，導致學生的心理情緒也有所差異，教師應當及時發現學生的優點，通過鼓勵與贊揚的方式，使學生感受到被關注，這有助于學生的自覺、自主的學習。

教師應當具備欣賞的眼光，指的不僅是單純的贊揚，針對班級中某些經常犯錯誤的學生，教師應當充分挖掘學生的特長與優勢，并為其創造更好的學習條件，使其能夠更好的表現自身，欣賞指的是教師應當充分理解與尊重學生，但針對學生的錯誤教師也有批評的必要，但是教師應當注意批評的方式，盡量使用啟發性的、鼓勵式的語言。欣賞的意義即幫助學生樹立正確的學習目標，提高學生的學習興趣，滿足新課標環境下的學習要求，培養與時代發展要求相吻合的新型人才，使學生在步入社會后能夠快速適應社會的發展。

結語

在體育學校的管理過程中，教師應當明確自身管理過程中的引導地位，凸顯學生的主體地位，為學生的學習與訓練起到良好的支持作用。在班級管理的過程中，要根據體校的學生的年齡特征、專業特征、個性特點來進行針對性教育。堅持正面引導、愛心培育、耐心相助、人本管理、逐漸養成的管理理念，只有通過這樣靈活化的管理方式，才能逐步改善教師與學生之間的關系，創造良好的班級環境，為學生的健康成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李學文.淺談農村中學班級管理的有效途[J].中華教育理論與實踐科研論文成果選編第九卷，2015，06（01）：1203-1205.

[2]楊天芬，張志琴.淺談中職學校學生管理的有效途徑[J].科學咨詢（科技·管理），2014，12（07）：162-165.

[3]王洪偉.簡析新時期職業學校班級管理的有效途徑[J].才智，2015，07（15）：95-97.