PBL與LBL結合教學在內科護理學教學中的應用效果分析

伍紅梅+陳秋影

（廣東省陽江市衛生學校臨床教研組 廣東陽江 529500）

摘 要：目的：分析在內科護理學教學中PBL與LBL結合教學的應用效果。方法結果：所選對象分別采取PBL教學、LBL教學、PBL與LBL結合教學，對三個教學班的教學效果進行比較。相PBL與LBL結合教學組學生對教學模式的評價優于LBL教學組，與PBL教學組相比無顯著差異。結論：在內科護理學教學中PBL與LBL結合教學的應用可取得更好的教學效果，進一步探索和嘗試。

關鍵詞：PBL LBL 內科護理學 教學 應用效果

內科護理學是基于人文學以及臨床醫學建立起的綜合性應用學科，這一學科與臨床實踐之間存在的緊密聯系，因此在教學時應將其專業特點體現出來，使學生可以將所學理論知識在實踐中得到充分運用[1]。同時可以通過護理程序分析、思考并解決臨床實際問題，要想達到這一教學目標，傳統的教學模式是難以實現的。現階段PBL、LBL在內科護理學教學中得到廣泛應用，且取得良好效果[2]。為探究這兩種教學模式的教學效果，本次擇取我校護理專業（2015級）3個教學班作為研究對象，分析在內科護理學教學中PBL與LBL結合教學的應用效果，現作如下報道。

一、資料與方法

1.一般資料

擇取我校護理專業（2015級）3個教學班作為研究對象，共計180名學生，其中158名女生，22名男生，年齡介于17-21歲，平均年齡為（18.5±1.7）歲，三組的各項資料數據對比結果提示無統計學差異。

2.教學方法

三個教學班均用統一教材并由統一教師開展教學。①PBL教學：針對理論課程中各章節內容以問題討論的方式進行授課。②LBL教學：教師作為主導，針對理論課程中的各章節內容開展傳統理論授課。③PBL與LBL結合教學：針對理論課程中各章節內容通過LBL教學模式進行授課；各章節內容教學完成后通過PBL教學模式進行授課。其中，PBL教學設計在開始授課之前先對學生分組，再通過播放視頻或介紹典型病例等方式創設問題情景，然后在課堂上由各小組查閱相關資料形成發言稿，在各小組之間進行討論，最后由教師進行總結和評價。

3.評價方法

①學生成績評價。以教學大綱要求為依據，對三個教學班進行統一命題考試，總分為100分。②學生對教學模式的評價。通過我校內科教研組自制調查問卷對三個教學班的學生進行調查，每個問題包括是與否兩個備選答案，必須作出選擇，發放問卷共計180份，回收180份，回收率為100%，且均為有效問卷。

4.統計學方法

本次研究中涉及到的數據處理采用SPSS19.0軟件進行，若結果顯示P<0.05則提示數據差值有統計價值。

二、結果

1.三組學生成績比較

PBL教學組學生成績均值為（78.63±7.25）分；LBL教學組學生成績均值為（77.36±7.06）分；PBL與LBL結合教學組學生成績均值為（83.23±7.42）分，由此可見相比于PBL教學組、LBL教學組，PBL與LBL結合教學組學生的成績明顯提升。

2.三組學生對教學模式得評價比較

PBL與LBL結合教學組學生對教學模式的評價優于LBL教學組，與PBL教學組相比無顯著差異。見表1：

三、討論

在內科護理學教學中，LBL教學模式屬于單項教學方法，以講授為主，此種教學模式始終是主流形式，基于學科內容，強調教師的主導作用，使知識更加完整和系統，形成明確和清晰的框架、條理，不僅對教師授課有利，也便于學生學習，但此種教學模式本身也有不足之處，主要體現在學生能力培養方面的缺少上，僅對知識的完整性予以重視，卻忽視了本學科與其他學科之間的融會貫通，另外學生的參與度比較低，思考比較少。

PBL教學模式屬于啟發式教學模式，重點是對學生思考并解決現實問題能力的培養，同時培養學生自主學習能力，注重本學科與其他學科之間的融會貫通，鼓勵學生主動提出問題，并自主思考問題，最終解決問題，在此種教學模式下學生的自學能力得到培養，同時提升了學生解決實際問題的能力，但此種教學模式也存在一定不足，其會使理論知識教學受到影響，相同學時條件下學生所學知識量減少，另外此種教學模式不僅對教師要求高，而且對學生學習能力和基礎知識掌握程度要求也比較高[3]。

PBL與LBL結合教學模式是將上述兩種教學模式結合在一起而形成的新教學模式，此種教學模式不僅可以使學生牢固的掌握理論知識，還可以提升學生應用能力，使學生綜合能力得到培養，這與現代醫學教學觀念相符合。據本次研究結果顯示，應用PBL與LBL結合教學模式不僅學生成績得到明顯提升，且在對教學模式的評價上也優于以上兩種教學模式的單獨使用，贏得學生的廣泛認可。

結語

總而言之，在內科護理學教學中PBL與LBL結合教學的應用可取得更好的教學效果，在內科護理學教學中應進一步探索和嘗試。

參考文獻

[1]張娟，郭大英，楊志林等.以問題為導向的教學法在大專內科護理學教學中的應用[J].護理實踐與研究，2014，01（05）：131-132.

[2]易敏.內科護理學教學中引入PBL教學法的思考[J].中外健康文摘，2013，01（06）：255-256.

[3]鞏周榮.PBL教學法在內科護理學教學中的應用和評價[J].衛生職業教育，2013，31（11）：81-81.