小學數學課堂情景刨設的策略

徐鏡鈞

摘要：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。數學是一門與生活聯系密切的學科，利用創設情景來結合教學，有利于營造生動有趣的教學氛圍，有利于學生積極主動地參與到課程中來，激發學生的創新意識和發散思維。因此，如何利用好情景創設來進行小學數學課堂教學是有效提高課堂效率的重要課題。本文將對小學數學課堂情景創設的策略進行深入的探討與研究。

關鍵詞：小學數學課堂；情景創設；策略

一、創設生活情景

數學是一門與生活密切聯系的學科，老師可以利用生活中的現象或事物來創設情景。學生在生活中能接觸到很多事物、經歷很多事情，很多東西已在學生腦海形成了印象和認知。創設生活情景有利于使學生置身于現實生活中，激發學生學習的興趣，讓學生能夠發現問題、提出問題、解決問題，體會到數學來源于生活、用于生活。比如，老師可以創設一個生活情景，假如我們去菜市場買菜，白菜2元一斤，買了三斤，豬肉15元一斤，買了4斤，總共要給多少元錢？如果拿了一張100元的錢去付錢，需要找回多少元錢？買菜就是生活中的經常事物，這樣的話可以引起學生的興趣，可以引發學生之間的討論，有利于提高學生學習的效率。

二、創設故事情景

小學生比較喜歡看故事書、看童話故事、神話故事。故事具有人物形象和故事情節，能夠很好地吸引學生的注意力和好奇心。因此，在小學數學教學中，老師可以創設生動有趣的故事情景。老師可以根據教學的需要，用生動的語言描述故事情節，將數學的理性、邏輯性與故事的聲、色、形融為一體，激發學生濃厚的學習興趣和好奇的探索欲，營造生動、活潑、有趣的課堂氛圍。比如在做計算題時，可以講這樣一個故事：有一天猴媽媽出去找吃的，找到一個西瓜和8個玉米棒，回來給4個猴寶寶分，請問每個猴寶寶可以分得多少西瓜和幾個玉米棒，如果把猴媽媽算在一起，每個猴寶寶又能分得多少西瓜和玉米棒呢。這樣的話可以讓學生置身于故事之中，有情節代入感，能夠激發學生對小猴子的愛心，讓學生更好的參與到數學學習中來。

三、創設游戲情景

小學生天性愛動好玩，老師可以在課堂中創設游戲情景，讓學生參與到游戲中來，營造輕松活潑的課堂氛圍，激發學生的興趣，使學生之間、學生與老師之間有一個良好的互動交流過程，使得學生掌握的知識更加牢靠，能夠將所學知識更好地運用于實踐當中。比如在教分數的時候，可以帶一定數量的糖果來課堂，指定一個同學來給這些糖果進行分配，給小明分十分之一，應該分多少塊，給小王分剩下的八分之一，應該分多少塊，給小李分剩下的五分之一，應該分多少塊。如果給小明分全部的十六分之四，給小王分全部的八分之二，給小李分全部的四分之一，請問他們三個誰得到的最多，誰得到的最少。在分糖果的游戲中，讓學生充分得認識到分數的含義，知道分數的大小如何比較，這個就是教學的目的。

四、創設動畫情景

在小學數學課堂中，可以利用立體、生動的動畫來進行情景的創設，比如可以利用圖像、視頻、動畫、影視、音樂與數學結合在一起，使數學課堂更加生動、活潑、立體有趣。老師可以給學生播放一段動畫片，然后從動畫片中提出問題，讓學生去積極地思考、討論并解決它。比如西游記，師徒四人路過一個西瓜地，豬八戒摘了個西瓜，給四個人分，結果最后豬八戒把整個西瓜都吃掉了。這個時候可以提問，一個西瓜四個人分，應該分幾份，每個人分得多少，如果豬八戒把第一份吃掉了，剩下的三份再進行四個人平分，應該怎么分。通過立體生動的動畫，將學生帶入到有趣的教學情景中，提高學生學習的興趣和積極性。

五、創設競爭情景

小學生都有爭強好勝的心，可以利用學生的這一特點，創設競爭場景。比如在操場上舉行接力跑步比賽，然后每隊的每個成員所用時間進行加總，用時短的隊伍獲勝，獲勝的隊伍有獎勵。這樣既可以激發學生的好勝心理，讓學生積極地參與到競爭中來，又可以讓學生計算每個團隊所有同學用時之和，每個同學平均用時，在游戲中學習計算。比如可以將學生分為幾個小組，組織學生去做志愿者義工活動，去商場或者公園賣報紙或者是鮮花，在相同時間內，賣出數量最多、取得收入最多的團隊獲勝。這樣既可以鍛煉學生的社會實踐能力，鍛煉學生的溝通交流能力、團隊合作意識、競爭意識，同時在團隊競爭中可以學習到數學知識。最后結束的時候根據所賣出去的數量和所得收入，可以計算單位收入，賣出數量最多、取得收入最多、單位收入最多的團隊都有獎勵。創設競爭活動情景，可以最大限度地調動學生參與的積極性，可以增強學生的團隊榮譽感，可以培養學生的團隊合作意識和競爭意識，有利于提升學生的綜合素質。

六、結語

通過創設情景，有利于營造生動有趣、輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習的積極性和興趣，有利于學生更主動地參與到課堂學習中來，有利于加強學生與學生之間、學生與老師之間的交流互動。因此，在小學數學教學中，老師要根據教學內容、學生的興趣愛好、教學條件相結合，創設生動有趣的情景，讓學生產生濃厚的學習興趣和探索知識的欲望。老師可以通過創設生活情景、故事情景、游戲情景、動畫情景、競爭情景、實踐情景等多種策略，根據不同的教學內容、教學形式、教學條件、學生的興趣愛好，來應用不同的策略創設不同的情景，使教學形式豐富多樣、教學內容不再單調枯燥乏味，讓學生切實地愛上數學，從而提高老師課堂教學的效率，提高學生學習的積極性和效率。endprint