淺談中職生禮儀素養的培養

邢德娟

摘要：隨著中國國際地位的日益提高，我國國民的整體形象逐漸被全世界關注，社會交往中禮儀的重要性更加凸顯。與此同時，企業對企業文化的重視和對員工文明禮儀素養的要求也進一步提高。然而越來越多的實例表明當代青年學生的社會公德觀念淡薄，禮儀素養教育缺失。如何提高中職生的社會競爭力，除了扎實的專業基礎外，加強中職學生的禮儀素養教育顯得猶為重要。

關鍵詞：中職；禮儀素養；教育

泱泱中華，禮儀之邦。莘莘學子，祖國棟梁。講文明、學禮儀是每個青年學子的必修課。隨著中國國際地位的日益提高，我國國民的整體形象逐漸被全世界關注，社會交往中禮儀的重要性更加凸顯。企業對企業文化的重視和對員工文明禮儀素養的要求也進一步提高。學習禮儀，對于個人而言可以提升個人涵養，增進與他人的溝通，化解矛盾，增進友誼，促進合作，融洽關系。對于社會和企業而言，禮儀是社會和企業文明的象征，道德風尚的反應。通過有效的禮儀教育，提高綜合素質，可以使中職學生在面對激烈的社會競爭時，更加勇敢自信，更好地融入社會。提高中職生的社會競爭力，要求我們必須加強和重視中職生禮儀素養的培養。

一、中職生禮儀素養教育存在的問題

眾所周知，中職學生大多是應試教育大環境下被邊緣化的“問題學生”。他們自制能力差，個人主義嚴重，不懂得關心尊重，因此經常出現同學之間關系緊張，打架斗毆，頂撞師長等情況。校園中經常見到有些學生奇裝異服，抽煙喝酒，污言穢語，滿口臟話，卻不以為恥。有些學生不拘小節，上課遲到，紀律性差。有些學生不講衛生，亂丟垃圾，生活習慣差。有些學生公共場合橫沖直撞，大聲喧嘩。

二、中職生禮儀素養缺失的原因

（一）家庭教育中禮儀教育缺失

孩子是父母的一面鏡子，父母的言行舉止潛移默化的影響著孩子的行為表現。很多職業學校的問題學生背后都有一個問題家庭。有些單親離異或外出打工家庭將孩子留給老人看管，對孩子重視不夠疏于管教。有些家庭溺愛孩子，遇事袒護孩子，幫助孩子逃避責任。有些家長自身修養素質較差，不修邊幅，滿口臟話，對待孩子態度粗暴，這樣的家庭教育，給孩子提供了不良模板和錯誤示范。

（二）學校教育對禮儀教育不夠重視

中職教育是就業教育，學校的德育流于形式，對待禮儀教育不夠重視。有些專業干脆不開設禮儀課程。有些教師從思想上放松對學生的管教，對表現不好的學生諷刺挖苦，缺乏內心和愛心疏導，造成師生感情疏遠，導致學生的敵對情緒下，禮儀進一步缺失。

（三）社會公眾文明禮儀程度不高

隨著市場經濟改革深入，社會文化市場監管力度不夠，中職生出入娛樂性網吧，游沉溺于游戲和網絡虛擬世界，造成逃課、曠課。社會上一些不健康的思想享樂主義、拜金主義，很容易影響到沒有辨別能力的青年學生，是他們卻是禮儀走向誤區，從而出現打架斗毆、欺詐盜竊等違法違紀行為。

三、校園禮儀中職生禮儀素養培養的內容

（1）儀容儀表禮儀素養；

（2）儀態禮儀素養；

（3）校園禮儀素養；

（4）公共場所禮儀素養；

（5）社交禮儀素養；

（6）求職面試禮儀素養。

四、提高中職生禮儀素養培養的對策

（一）提高對禮儀課程的重視，明確禮儀規范要求

把禮儀素養培養內容納入中職課程體系中，調整課程結構。第一學期所有專業開展禮儀基礎課，內容為儀容儀表儀態、校園禮儀、公共場所禮儀、集會禮儀等，第二學期根據不同的專業適當開設《禮貌禮節》、《商務禮儀》、《服務禮儀》《高鐵乘務禮儀》《形體訓練》等課程，對中職生進行系統的禮儀理論知識教育和具體的專業禮儀規范教育。課堂教學是系統培養禮儀素養的最佳途徑，禮儀教育與德育教育有機結合，既可以提高中職生的思想道德修養，又能教會他們如何規范自身言談舉止、塑造良好的外在形象。讓學生懂得基本的處世之道，學會適應不同的社會工作環境，了解自身潛力，正確面對自身的弱點，保持良好的心境。

（二）從日常行為入手，加強學生禮儀規范引導

中職學生喜歡標新立異，奇裝異服，染發怪發比比皆是。我們應該從學生入校第一天抓起。在學生報到時就通過校園文明展板、校園廣播等方式告知學生學校對儀容儀表方面的標準，督促其在及時整改，務必符合《中學生行為規范》對中學生基本形象要求方可進入教室上課。中職學生行為習慣不好，遲到、曠課、進入班級或辦公室有時不敲門，見到師長不問好。學校教育工作中應該重視學生習慣養成，學校可以通過開設禮儀班會系列專題課，重點介紹禮儀的重要性，規范學生的禮儀行為。通過主題活動及養成教育，讓學生明白：進班級或是教師辦公室有時應當敲門；去同學寢室，不能私自亂動他人物品；不能在靜校時大聲說話、嬉戲打鬧、影響他人休息。

（三）家校聯合，常抓不懈，加強中職學生禮儀意識培養

禮儀素養教育是一種養成教育，不可能一蹴而就。因此禮儀素養培養應堅持不懈，貫穿始終。中職生自制力普遍較差，有好模仿和從眾的心理特點，在校園生活中強化禮儀常規訓練比較容易取得效果。然而由于受家庭、社會和環境的影響，中職學生禮儀表現又具有不穩定性。如有的學生明明知道禮儀規范的細節要求，但離開學校就不能很好地去遵守堅持；有些受家庭和環境影響，會羞于表達或行為表現反復無常。學校和教師應明白這是一種素養教育的正?，F象，出現這種現象不應對學生失去信心，應當多鼓勵學生積極向上，同時及時與家長溝通，共同嚴格要求學生，堅持不懈的鞏固教育成果，持之以恒一定能取得良好的預期效果。

（四）發揮教師表率作用，共同提高師生禮儀素養

“學高為師，身正為范”。一個愛崗敬業、愛護學生、儀態端莊的教師，對學生的禮儀規范教育具有積極良好的引導示范作用。學生有很強模仿教師的心理特征，教師的言談舉止，都有可能成為學生有意或無意模仿的榜樣。諸多實例表明，想讓學生注重禮儀，教師一定要從自身做起，以身作則。如：看到校園、教室里的果殼垃圾時，教師帶頭撿起，這遠比教師訓斥學生“看見垃圾為什么不撿”要有更好教育效果。當學生見到老師主動問好時，老師也應該點頭或招手向學生回應，并及時表揚學生懂禮貌。當老師做錯了，不要掩飾推諉，要敢于向學生承認錯誤，主動道歉。教師在教育中要表現出對學生的尊重，令學生感同身受，在潛移默化中受到教育影響，學會彼此尊重。堅持正面引導和講解，告訴學生應該怎樣去做事、怎樣做才被大家接受和喜歡。對學生表現出的文明禮儀行為，把握好教育時機，及時加以肯定和表揚，在這樣循環往復的正反饋激勵下，禮儀教育會收到事半功倍的效果。endprint