篇章語言學視角下的英語敘事文學作品節選

夏榮

摘 要：文學作品因其優美的詞句、時代性、典范性，無論是在學習本族語或是學習外語語言的過程中，都是學習者提升自身語言能力、了解吸收人類優秀文化成果的重要渠道。然而，在英語教學過程中，不是所有的文學作品都適合作為篇章教學的教學材料，它具有一定的適應性。文章從篇章語言學理論視角探討英語教學材料中選用的敘事文學作品的適應性。

關鍵詞：篇章語言學；文學作品；適應性

1.引言

作為人類優秀文化遺產的文學作品，其具有典范性和權威性，閱讀文學作品對英語學習者來說是非常有效的學習途徑和手段，但是其中也存在適應性問題。我們應注意以下幾點，才能選擇合適的學習方法。

2.文學作品節選部分與節選之外的篇章照應程度

作為學習材料的節選部分是整個文學作品的一部分，是我們為了教學目的而人為地將它與作品中其他部分區別開來的一個小片段，這個片段又與片段之外其他部分互相影響，相互依存。通常來說，節選部分與這些片段之外的部分銜接紐帶程度越高，其意義受到影響的程度也就越高。

一般情況下，讀者很容易將節選作為完整的篇章來看待。在閱讀過程中，如果發現所選片段中的句子里的各種所指關系、事件的前因后果，在本節選當中找不到答案，各種不同故事氣氛或者對比效果在節選中也無法凸顯。這就說明此段落與整部作品的上下文有緊密的照應關系。不了解整部作品，節選中處于孤立狀態的照應項就會被誤解，或者完全改變意義，這樣的節選不但不能吸引學生閱讀，還會降低他們的閱讀興趣，使其完全不知所云，產生極大的閱讀挫敗感。

3.節選段落在整部作品中的地位和性質

通常，適宜作為學習材料節選部分的應該是整部作品的開頭部分或者介紹性部分，而結尾部分不適宜作為教學材料。然而，實際節選材料時，也不能完全按這個標準選擇。例如，《呼嘯山莊》中的前三章雖然看似交代了故事發生的大致時間、地點、人物，但從意義上講是不完整的。繼續閱讀就會發現，這部分雖是全篇的開頭部分，為讀者提供了各種線索。其以洛克烏德先生闖入呼嘯山莊作客的情形開頭，為我們展開了整個故事，作者為讀者留下了眾多的懸念，使讀者產生一系列疑惑，信息上的空白點更層出不窮。讀者頭腦中的問題答案都在以后的部分以倒敘的方式慢慢展開，如果將其拿來作為教學材料，大量的意義空缺會誘使教師和學生在心中逐漸建立起一個偽篇章，曲解這部作品的意義。這部作品對敘事時間進行了顛覆，開頭部分并不適合作為教學材料，因此，在實際選材過程中更要注意這樣的問題。

4.指稱項之間銜接紐帶密度高低

評價一個節選部分對實現教學目的是否有幫助，還要看篇章當中各指稱項之間的距離如何。例如，在《呼嘯山莊》第十三章中：

...Mr. Hindley came home to the funeral，and—a thing that amazed us， and set the neighbours gossiping right and left—he brought a wife with him. What she was， and where she was born， he never informed us： probably， she had neither money nor name to recommend her， or he would scarcely have kept the union from his father.

She was not one that would have disturbed the house much on her own account. Every object she saw， the moment she crossed the threshold， appeared to delight her； and every circumstance that took place about her： except the preparing for the burial， and the presence of the mourners. I thought she was half silly， from her behaviour while that went on...

這部分中，一個重要的指稱代詞“she”從第一段的銜接項“a wife”出現后，幾乎每一句里都有出現，并且“a wife”就出現在節選開頭，這會讓讀者認為這是節介紹性文字，繼而可以對后文出現的disturb和silly做出正確的理解。Neither money和nor name的出現，以及下文說到的對他父親隱瞞婚姻這樣近距離的解碼是至關重要的。

5.結語

綜上所述，在實際選材過程中，我們要根據學生的不同英語水平以及文學功底進行選擇，對上文所提到的幾個方面也要靈活掌握和運用，因為它們對于選擇英語教學材料的文學作品具有一定的指導意義。

參考文獻：

[1]劉辰誕.教學篇章語言學[M].上海外語教育出版社，2000.

[2]臧 敬.篇章語言學對英語閱讀教學的影響[J].才智，2011（28）.