臨床醫學專業課程建設的現狀調查與分析

張正秀

摘 要：目的：為了明確某學院臨床醫學專業的課程設置狀況以及存在的問題，實現教育教學改革目標。方法：通過問卷調查，對調查問卷結果進行分析，分析和評價課程的滿意度和合理性。結果：師生對課程設置滿意率并不高，認為學院教學方法和手段還很落后，實驗內容很陳舊。結論：針對該校臨床醫學專業專科課程改革提出基本改革思路。

關鍵詞：臨床醫學；課程滿意度；專業課程建設

我國在近十幾年的高校擴張中招生規模明顯增大，并且生源素質也得到了極大的提升，若是沿用原來的傳統教學方法和計劃以及課程設置，很明顯無法滿足目前需求，臨床醫學專業課的改革任務十分緊迫。通過分析相關調查結果，并基于此分析我國的臨床專業現狀，可以及時發現其中存在的問題，針對這些問題提出改革策略。

1.臨床醫學課程設置調查結果

（1）師生對課程設置的滿意度。從此次調查結果可知，師生對當前的課程設置、教學方法、考核方式等有不滿意的因素。僅有16%的學生對目前課程的設置滿意，46%的學生很滿意目前的課程設置，38%的學生覺得課程設置不夠合理。分析教師的滿意度可知，課程設置主要采取的是生物學模式，和學生的看法基本相同，教師中有40%的人同樣認為不合理。依據人體結構、藥物作用原理等順序來開展教學，忽略了人的整體性和社會性，不考慮疾病內的生理和社會因素，造成臨床醫生只顧著從醫學角度上了解病人的治療進展，單純地考慮病人的具體癥狀、機體體征、診斷和藥物等因素，忽略了引發疾病的社會心理因素。此外教師對當前的教學方法和手段也不是很滿意，過去我國在很長一段時間內，學校大都以教師為中心，授課也是以課堂授課為主，學生在課堂上對知識的接受和學習處于被動狀態，教師普遍會使用灌輸、模擬、說教等教學方式，很少會使用提問題、交互式以及引導的方式來引導學生學習。

（2）臨床醫學專業課程的合理性分析。就統計數據上看，63%的教師認為目前的課程銜接是很合理的，都認為要學好基礎課程后再接觸臨床課程。將近40%的師生都認為課程銜接不夠合理。學校課程設置指導思想主要以學科作為中心，課程設置上的內容安排比較注重教學內容的完整性、獨立性、嚴謹性，忽視了有關課程間的聯系，導致知識銜接不順暢，內容有很多交叉重復，極大地浪費了課時，加之學時減少和知識增長迅速之間的矛盾，造成學生在學習過程中對新學科、新進展和新方法不太了解，因此，整合教學內容是當前最緊迫的任務。

2.建議和對策

（1）建立創新人才培養模式。均衡配置衛生資源，這正是實行改革的重點。地區高校還要服務于其所屬區域的經濟建設和社會發展，并且還要為醫學領域提供人力資源。必須結合學校的實際情況，建立創新課程體系，尤其是傳統單一化的醫學生物學課程系統。尤其在綜合課程開發上，應整合資源、完善基礎醫學結構體系，實現學校臨床醫學專業課程體系更為豐富多元，進而為實現總體醫學教育目標服務。

（2）將能力培養作為主線。在追求創新、重視實踐、扎實基礎的指導思想下實施醫學教學改革，建立對學生創新力和實踐能力充分有利的教學方法，注重培養學生的“三基”，并且重視培養和提升學生的綜合素質。

（3）加強人文教育。以專業為主，并且還要豐富人文科學課程內容，如行為學、心理學、社會學、哲學等，形成系統、完整的社會課程體系，使得未來的臨床醫生能夠運用人文科學知識醫治和關心病人，最終獲得患者的信任。可見，提升醫學生的綜合素質最重要的是正確處理專業教育和人文科學教育之間的關系，使得兩類課程之間能夠相互依存和補充。

（4）強化教學手段改革。學校必須提高對臨床醫學教育的資金投入，建設相應的教學改革配套設置，例如，建設適合臨床醫學教學的多媒體教室，使得教師能借助CAI在最短的時間內為學生提供更多的教育信息；建設圖書館和校園網，更方便師生查閱醫學教育資料，并采用立項的方式助推學校教育課程改革。

綜上所述，當前學校臨床醫學專業課程設置還有很多的不足，很大一部分師生對課程設置并不滿意，對此針對目前的臨床醫學課程建設實行積極的改革，才能提升學生的創新和實踐能力。

參考文獻：

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