淺析高職院校足球教學模式的創新

周志華

摘 要 足球運動作為一項深受世界人民喜愛的體育運動項目，不僅開展范圍十廣闊，而且影響深遠。在我國，足球教學已成為一門重要的教學課程，在培養學生的身體素質方面發揮著重要的作用。然而，在實際的足球教學中還存在諸多方面的問題，對學生的全面發展造成了嚴重影響。因此，在開展足球教學時，要不斷地創新、改革教學方法，更好地解決教學中出現的層出不窮的問題。在此從多個角度對目前高職院校足球教學存在的一些問題進行探討，并對創新足球教學方法的措施進行研究，以期提供一定的理論參考。

關鍵詞 高職院校 足球教學方法 問題 創新

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A

1目前高職院校足球教學存在的主要問題

1.1教學的方法以及教學的目標比較落后

傳統的足球教學是比較籠統和淺顯的，但是足球教學是非常復雜的，需要將教學內容進行細分，然后采取針對性的教學。對于學生而言，如果教學方式缺少新意，而且不能根據不同學生的學習情況進行針對性教學，他們會對教學慢慢失去興趣，也會因為跟不上老師的教學進度而放棄課程，還有可能因為教學過于籠統，而足球動作或技巧又太難，就會讓學生失去信心。

1.2教學體制不合理

目前，很多高職院校足球教學面臨著很大的困境，與不合理的教學體制有著重要關聯。由于部分高職院校依舊沿用傳統的教育體制，導致足球教學受到嚴重的影響，尤其是“一鍋端”體制的運用嚴重忽視了學生的個性差異以及學習能力水平的差異，難以真正地進行因材施教，導致學生學習基礎相對薄弱；難以為學生理論能力的增強以及足球技能的提升做好充足的準備，給學生綜合素質的提高造成了較大的影響。另外，在傳統教學體制的制約下體育課的重要地位及意義在很大程度上受到了忽視，難以為足球教學的順利展營造良好的教學環境，打擊了學生學習足球的自信心及熱情。

1.3足球教學的設施器材配備不完善

由于高職院校的招生人數不斷擴增，在校學生的人數也不斷增多，對應的體育器材和設備需求量也越來越大，因此原有的足球場不能滿足所有足球愛好者的需求，而且只要上體育課就會有幾百人涌到足球場，再加上足球訓練不僅僅只是足球場就能解決的，還需要很多別的體育器材來進行某一項專門的訓練，因此目前的高職院校的足球教學器材是不夠的。

1.4學生的積極性不高

在傳統教育體制的約束下，很多高職院校的考試制度依舊側重于學生的學習成績，也往往是以學習成績來展開對學生學習的評價，這就導致學生在學習時，可能會自覺或者不自覺地忽視體育課程，導致學生對體育學習積極性不夠，對學習足球來增強自身身體素質的意識淡薄。尤其是部分學生在學習壓力較大的復習備考階段，由于缺乏家長及教師的有效監督，體育課學習的動力及熱情匱乏，只是將體育課作為消遣，上課心態不積極，很難真正領悟到足球的精髓，全面的掌握足球的技能、技術。

2創新高職院校足球教學方法的措施

2.1更新教學觀念，增強學生的自主性

在足球教學中，教師應該不斷地更新自身的教學觀念，充分強調學生的自主性，突出學生在足球教學中學習的主體地位，增強學生學習的主動性，調動學生的積極性，增強學生的自信心，給學生提供廣闊的思維發展空間，提高足球教學的有效性。另外，教師在講解運球這一基本技能時，可以給學生簡單的示范腳的動作，有針對性地給予學生提示，使學生在練習的過程中不斷地積累實踐經驗，形成自身對運球技巧的獨特性理解，這樣，可以大大增強學生的成就感，使學生在后續的學習中增強自信心，提高練習的積極性，更好地掌握足球技能，從而為踢法教學做好充足的準備。

2.2優化教學形式，不斷提高高職足球教學中“技能教育”的質量

2.2.1豐富教學內容

傳統的教學內容，過分突出足球運動的規則、技術和戰術，沒有根據大學生所處的環境和心理需求來調整教學內容，這就勢必使得足球課程的教學過于單調乏味。因此，在足球課程標準的制定中，應兼顧大學生的興趣，豐富足球課程的教學內容。

2.2.2改善教學方式

（1）領會教學法，領會教學法是由英國洛夫堡大學的霍普和賓嘉兩位教授于20世紀80年代首先提出的教學新思路。該教學法是以學生為教學主體，學生主動地參學習與思考而建立一種新的教學模式，即教學過程遵循“準備活動——游戲（比賽）——傳授技術——游戲（比賽）”的思路，強調以游戲（比賽）教學為主，在游戲（比賽）中培養興趣、傳授技術，這也符合足球運動本身的特點。

（2）情景教學法，高職院校的足球教學，絕大多數是在脫離比賽的情況下讓學生練習技術。與真實的比賽而言，這樣的學習環境就會給學生造成一定的距離感。而情景教學法則強調把技術的學習和重復練習放在游戲（比賽）中進行，用比賽的情景使學生更多地進行鍛煉而提高技術。

（3）啟發教學法。以往的足球教學方式過分強調統一性，抹殺與忽視了大學生這一群體特性。大學生個性鮮明，頭腦靈活，思想獨立。對教師的填鴨式教學方法，具有很強的抵觸性。因此，作為高職生的教育者，要突出學生在足球課堂中的主體性，遵循大學生的心理特點與學習要求，結合足球教學內容，運用啟發式的講解，給學生創造思考平臺，鼓勵學生多思考、多提問、多實踐，想練結合，逐漸提升足球相關的戰術與技能。

2.3通過多種有效措施培養學生的創新能力

足球教師應該通過有效的教學方式使學生形成創新思維能力，提高學生對足球技能以及技巧掌握程度，及時發現并改正訓練中的不足，并且從更加全面的角度對足球動作以及原理進行更深層次的研究和理解，為足球訓練奠定堅實的理論基礎。另外，由于通過足球訓練加強足球學習不是一蹴而就的，其過程相對復雜，所以，教師應該有針對性地加強學生對組合技能的訓練，使學生更好地掌握創新動作間的有機聯系，從而增強學生學習的自主性及積極性，為新技巧的學習做好充分的準備。最后，教師要通過有關足球活動的開展使學生感知足球的無窮樂趣，大力培養學生的足球意識，使學生更加積極主動的學習相關的知識，增強足球戰術能力，從而提高學生的足球技能。

3結語

總之，足球運動在高職院校的開展是具有非常重要的實際意義，對學生的生理素質，心理素質等方面有很強的促進作用。足球課程的教學，要結合足球運動的特點以及高職生的心理發展特征，不斷優化教學理念，革新教學內容與方式，強化足球文化與精神，突出高職足球教學的健康性，技能性與人文性。

參考文獻

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