普通高校體育教學改革的必要性分析

徐佳

摘要：在我國的大多數普通高校，體育教學模式已經相當陳舊，與學校發展、教學進步和社會需求存在很大的分歧。很多學校也都在嘗試進行體育教學改革，試圖發展學校特色，創優質學校品牌；促進學校轉型，使之朝實用性方向發展；通過體育改革來敦促提高教學水平和促進學生參與體育學習過程；最后大大滿足社會對人才的需求。本研究試圖從學校本身、教學水平和社會三個方面的需要對高校進行體育教學改革的必要性進行了分析，證明高校進行體育教學改革非常有必要。

關鍵詞：普通高校；體育教學改革；必要性

前言

現代社會在不斷進步和發展，學校體育教學也應該要不斷發展和創新。我國傳統的體育教學模式受前蘇聯教學模式的影響，不僅組織形式一成不變，教學內容、方法都不太注重學生的個體差異。前蘇聯式的教學模式為我國體育教學事業做出巨大的貢獻，但隨著我國綜合國力的不斷壯大，這種模式已經遠遠不能滿足學生和社會的需求，甚至阻礙著學校體育的發展[1]。如果不進行必要的改變，那么，學生將越來越不愿意上體育課，特別不能滿足學生現實、未來和終生體育的需求，更影響著學生體育意識和體育能力的培養，還影響著全民族的健康體質。所以，本研究將在以下的分析中從學校發展、教學進步和社會需要三方面來闡述體育教學改革的必要性。

一、學校發展的需要

在我國高校現有的管理體制下，領導因素起著重要的決定性作用，也是必要條件[1]。但是，學校體育教學改革是一項對學校發展能起到重要作用的舉措，學校領導一般也會支持。學校發展需要有特色科目的支撐，通過對體育這一科目的改革，有利于創建優質學校品牌，尤其有利于民辦學校的招生問題的解決，還能找到更多的優質生源；還有利于順應學校的轉型發展，使學校體育朝著實用性方向發展。

1.發展學校特色，創優質學校品牌。

學校體育教學改革有利于發展學校特色，從而促進優質學校品牌的創建，它是學校發展需要之一。一所高校要體現自身的與眾不同，那就得有一些特色的東西。比如說教師的整體素質和能力比較高，或是學生的整體生源要較優質，再或者是學校的自然和人文環境很不錯等等。這些條件都是形成學校特色的因素，自然而然將對優質生源起到吸引作用。

體育教學改革后，將采用選項教學，這就是特色之一。然而，要實現體育選項教學，要充分發揮校內人員和校外人員的合力作用，尤其是要得到學校領導和相關教育部門的大力支持，學校領導的大力支持是體育選項教學成功與否的關鍵，各部門應該協調工作，為體育選項教學服務[2]。通過學校體育教學改革體現學校特色可以從培養體育教師，增強體育教師的能力開始，將體育選項教學納入被培訓的內容。如果缺少體育教師，那就要增加引進數量，而且適當引進一些新興類項目專長的教師，注意考慮男女教師的比例；其次，加強在職教師的多渠道技術培訓學習，注重挖掘潛能，使其做到一專多能。使得選項教學更好地開展，最大限度地滿足學生的需要。

體育教學改革有利于促進對高校體育場館器材的改善。原有的體育場館器材已經遠遠無法滿足體育教學的需要，體育場地設施的不完善，對于高校的體育教學改革發展也是非常不利，所以體育教學改革離不開體育場館器材的建設。學校體育教學改革不但可以促進加強常規場地建設，還可以督促根據體育選修課發展的需求，適當修建一些用于新興體育項目的場館。但是畢竟在場地器材方面需要一筆不小的時間和資金投入。在資金缺乏的情況下，可以充分利用當前的場館，對場館進行合理利用，實現一館多用、一場多用，至少可以稍微解決高校體育教學改革選修課項目和教師不足的一些問題[3]。

2.促進學校轉型，朝實用性發展。

目前，民辦普通高校都在積極的推進轉型，民辦高校開辦的時間較晚，生源狀況也不及其他歷史悠久的公辦學校，不能一味的模仿和復制。民辦學校需要在學生發展方向上仔細斟酌，需要開設一些符合本校學生發展的專業，并且更具有實用性。

體育教學改革將改變過于只注重知識傳授，而不注意培養學生積極主動的學習態度，在獲得基礎知識與技能的同時形成正確價值觀；改變體育課程結構過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現狀，使課程結構具有均衡性、綜合性和選擇性；改變體育課程教條式現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能；改變體育課程機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。所以體育教學改革在促進學校轉型方面將起到有力的推動作用，不但能夠培養學生的體育鍛煉興趣還能進一步提高學生的學習能力，從而促進學生的終身體育思想的形成，使體育教學更具有實用性。

二、教學進步的需要

1.體育教學改革敦促提高教學水平。

針對體育教學改革，學校需要對本校的體育教材進行改進，上課時注重理論和技術的聯系，實施多元化的教學模式還有采用選修課的方式進行教學等。

在對體育教材的改進過程中，不能夠全盤否定之前的教材，應該嚴格按照高校培養人才的要求和規定，對其進行科學的分析和總結，科學設置教材的內容結構，將好的內容進行繼承，使新教材更科學合理。

教師上課時應該注重理論知識和技術并重，這也是一種促進。在教育教學過程當中，應當在第一節課就對教授的體育項目的健身作用以及項目的具體特點進行詳細介紹。根據不同運動項目的運動規律，進行科學指導。讓學生形成清晰的學習思路，養成自我學習、自我思考的習慣。

體育教學改革必須要促進體育教學模式的改革。傳統體育教學模式已經很陳舊，很難激發體育學習積極性。必須改變傳統的單一、枯燥、被動型、重復型、競技型的教學模式，構建新型的創新教育模式。在教學過程中，重點關注學生的自主性、探索性和創造性培養[4]。所以在改革的大情勢下，必須不斷優化教學模式。還不得不引入情境教學法、合作學習法、分層教學法、翻轉課堂教學模式等較為先進的教學模式。選修課型教學模式是體育教學改革的必由之路。對于一些師資和體育場館硬件條件較好的高校，還可以快速實現向體育俱樂部制教學轉變和過渡。學校如果能根據不同學生的個體差異，根據學生的不同運動水平，給學生制定不同的體育學習目標，實施分層教學，那么，將更有利于滿足不同學習層次學生體育學習的實際需要。

2.體育教學改革將促進學生參與體育學習過程。

體育教學改革，首先促進的是場地器材的改善和投入。體育場地、器材是選項教學順利開展的重要性前提。將使學生在一定程度上重新燃起應場地器材缺乏而被熄滅的鍛煉熱情。

傳統的體育教學思想是使學生學習體育基礎知識和基本技能，這種指導思想只一味的強調了老師的“教”而忽視了學生的“學”。如果進行體育教學改革，將體育教學的指導思想轉到“健康第一”，以學生的全面發展為主要目標。將培養學生體育能力，養成終身體育習慣作為主要教學指導思想。在大力開展選修課教學的前提下，學生可以了解不同選修課的特點和功能，讓學生認真了解自身的體育學習興趣，找到符合自己客觀實際的選修項目。當然，學校讓學生的了解各選項之前，一定是從學生的自身實際和體育興趣、學生的體育基礎、自身的健康和生理狀況出發。在體育選項教學中，強調以學生發展為中心，創造性引導學生主動參與體育學習的教學環境，這樣才能有利于選修項目設置的科學合理，也才能真正調動學生的興趣，才能真正提高高校的體育教學質量，真正促進教學進步。

在學生體育學習過程中，因為有空間去討論、探究、實踐、預見未知、發揮想象、創造新的答案和方法，就可以營造出一種平等、和諧、寬松的課堂環境，使學生真正成為課堂的主人，學習的主人，這樣才能挖掘其潛力，激發學生探索新知識的欲望。在創新體育教育的教學過程中，學生通過觀察、記憶、想象、分析、判斷和思維，發現新的知識，掌握技術和技能[1]。

體育教學改革促進了教學評價重心的轉移，從關注結果到關注過程的轉變。過去的體育考試更多的關注學生在考試項目上的最后成績，本來身體素質好、運動能力強的學生就很有優勢，即使不認真學習也能夠拿高分，而本身體育能力有所欠缺的學生，即使在學習過程中再認真也分數不高，所以，這不但大大打擊了想要認真學習學生的積極性，還造成了運動能力強的學生的形成運動惰性。在這種情況下，體育教學改革將更多地關注學生求知的過程、探究的過程和努力的過程，關注學生、教師和學校在各個時期的進步狀態等。

三、社會需要

當今社會所需要的人應該是健康的人，健康包括身體健康和心理健康。而我國高校大學生一進入大學，就被強調要就業，給學生造成了很大的心理壓力。畢業生就業率成了學校好壞的指標，也與學科專業的開辦息息相關。因此，有的高校一入學就抓考研，忙考證、考級，使學生根本沒有時間安排參加體育鍛煉。學生一周的課被安排得滿滿當當，上完了體育課再去上其他課程，結果太累睡著了，也會被說成是因為上了體育課才睡著的。就直接造成了不重視體育課的情況，更不會花時間進行體育鍛煉。

我國高校體育學科也可以參照其他學科開展自主化學習，可以鼓勵學生根據未來工作需要學習，這樣就能夠體現學習的自主性和積極性。雖然體育鍛煉在短期內見效不明顯，年輕時期意識不到體育鍛煉對身體健康的作用，且沒有很強的毅力等問題。但是可以采取俱樂部式的、激動靈活的教學指導模式，給學生進行體育鍛煉提供了時間。試想一下，學生通過大學四年的學習以后步入社會，他也許可以找到一份滿意的工作，但是工作沒有不累的，他的身體是否能夠承受高強度的工作，他的心理是否能夠經受住挫折，這些都令我們深思。所以，高校體育教學改革其實也是社會的需要，社會需要體育來培養身體和心理雙重健康的人才。

結語

我國普通高校體育教學改革是學校發展的需要，是教學進步的需要，同時也是社會的需要。經過分析表明，在高校進行體育教學改革非常有必要。我國目前的體育教育現狀與培養創新型人才的目標還有一定的距離，體育教學必須根據體育教育的自身特點，更新教育觀念、激發和培養學生的學習興趣，力求走一條自己的改革創新之路。

參考文獻：

[1]王少博，王朝軍.我國高校公共體育教學俱樂部化改革探索—以中國礦業大學為例[J].中國學校體育.2016（4），3（4）.

[2]魏龍飛.濟南市高中體育與健康課程選項教學存在的問題與對策研究[D].濟南：山東師范大學，2011.

[3]陸 航.自主招生條件下安徽省高職院校體育教學改革研究[J].西昌學院學報·自然科學版.2016（12），30（4）.

[4]殷曉輝，吳國生.新時期基礎教育改革對高師體育專業教學改革思路的影響[J].山東體育學院學報.2003，19（4）.