淺談流行音樂與中職音樂教學的融合

劉有娟

摘要：在人們日常的生活中，流行音樂為豐富人們的生活扮演了重要的角色。流行音樂，由于其具有極為明顯的流行性，使得流行音樂在學生之間被廣為傳唱，這也對學生造成了一定的影響，有利亦有弊。本文就簡單探討如何發揮流行音樂的積極作用，將其融合到中職音樂教學之中。

關鍵詞：中職音樂；流行音樂；融合；意義；途徑

在我們的日常生活中，流行音樂是一種極為平常的娛樂享受。流行音樂的特點就是源于生活、描寫生活，流行音樂極易在青少年之間引起共鳴，流行音樂和中職學生的際遇就如同伯牙子期般，其能夠反映出學生心中所要表達的東西。由此，在中職學生群體中，大多數流行音樂作品都能得到大家的普遍接受，并能夠得到極為迅速的傳唱。而我們作為一名在教學一線的中職音樂教師，要能夠積極地面對學生熱衷于流行音樂的現象，抱著開放的心態來予以應對，正確地看待學生對流行音樂的喜愛，并且要進行一定思考。我們要在尊重學生興趣的大前提下，從不同的角度出發，去積極努力的進行教學創新，試著在中職音樂教學中嘗試不同的教學方法，以求讓學生能夠更好地學習相關的音樂知識。例如，教師可以嘗試著將學生喜愛的流行音樂和日常的音樂教學相融合，在音樂教學中引入一些傳唱度較高，且能夠與學生的實際生活貼近的流行音樂，運用到中職音樂的實際教學之中，借此來激發學生的學習熱情，并能夠讓學生改變對教師的看法，使教師在學生心中不再是以往那種刻板的形象，讓學生更樂于同教師進行親近，從而讓師生關系開始變得和諧、融洽，這樣中職音樂教學就會向著更好的方向發展。

一、流行音樂與中職音樂教學融合的意義

流行音樂具有極強的流行性，因此其在制作的過程中融入了前沿的音樂理念，采用了最新的演唱形式，從音樂的整體音效和舞臺效果來看，表現得足夠新奇特，給人帶來的感受就是極富活力，張揚了藝術的個性，蘊含了豐富的藝術創造性，能夠表達出大多數年輕人的心聲，受到了年輕群體的極力追捧。這和顯得保守刻板的中職音樂教學形成了鮮明的對比。音樂課堂教學中要適當的引入流行音樂，讓學生對流行音樂進行欣賞和品鑒，借此來活躍音樂課堂教學氣氛，喚醒學生的創造力，讓學生展示出較強的表現力。

首先，流行音樂引入中職音樂教學，并與之融合，有利于學生音樂欣賞能力的培養。流行音樂具有極強的綜合性，其旋律或令人沉醉癡迷，或令人心潮澎湃，學生在進行了流行音樂的欣賞后，能夠激發出內心深處的力量、喚醒沉睡的回憶、勾起內心的情感等。

其次，流行音樂源于生活，因此每一處都展示出一種真實的美感，這會給人帶來一種自然而然的親切感。同時，流行音樂的制作和演唱過程中，采用了大量的現代科學技術，從中展現出了一種科技之美，讓流行音樂烙上了這個時代的印記。例如，搖滾音樂、重金屬音樂等，就透露出了極強的科技美感，從而給人帶來的強烈的音樂美感，使得其成為了一代人的青春記憶。

最后，任何事物都是在不斷的變化發展的，音樂也不例外。音樂在經歷了數千年的發展過后，隨著全球化進程的不斷加快，其逐漸呈現出了一種多元化的態勢，這點流行音樂也不例外，而且由于流行音樂與時代和社會的緊密聯系，使得它的多元化特點表現得更為明顯。學生在對流行音樂進行欣賞的過程中，不僅是感受到了科技之美、音樂之美、文化之美，還能夠更為自然的融入到這個社會之中，從不同的角度去看待這個社會，從而理解到音樂多元化的真實內涵。

另外，音樂還是一門極具表現力的藝術，學生可以借助流行音樂來折射出內心的感受。因此，中職音樂教師要能夠重新定位自己在教學中的位置，嘗試著從學生的角度出發來看待相關的問題，以便對學生的音樂學習進行更好的引導，讓學生沉醉在音樂課堂教學之中，并同教師建立起良好的師生關系，使得日后的音樂教學工作能夠得以順利的開展。

二、流行音樂與中職音樂教學的融合途徑

流行音樂發展至今，已經有了極為重要的地位，隨著時代變化的過程中，融入了許多民族的元素。從某種程度來講，流行音樂是隨著時代進步而進步的，其也記錄了時代進步的具體過程。中職教師把流行音樂融入到音樂的課堂教學中，是將其作為一個連接的紐帶，把學生和時代的發展捆綁到了一起，讓學生不至于落后于這個時代。因此，如果教師在教學中一味的對流行音樂進行排斥，將其排除在中職音樂教學之外，這是不符合實際需求的，因為這會讓學生的知識面變得越來越狹窄。

首先，教師要對自己的教學觀念進行必要的調整，使教學觀念能夠和教學需求相匹配，從而帶領學生進行高質量的音樂學習。當然，在這一過程中教師還要提高自身的音樂水平，讓自己的音樂欣賞能力達到一定的高度，這一才能夠在教學中給予學生更為專業的教導，引導學生以專業的眼光去進行音樂學習。

其次，教師要能夠保持同學生進行積極的交流，和學生共同去對流行音樂進行探索，以求發現流行音樂的“內在魅力”。教師還要在與學生進行交流的過程中，發現學生的真實想法，了解學生對音樂學習的真實需求。這樣有助于教師有針對性的對學生進行教學，從而有效的激發學生對于音樂學習的熱情，比如：教師通過與學生的日常交談掌握學生的學習心態，通過組織一些日常比賽來了解學生的學習能力和對知識的掌握程度。同時，學生也應該積極的同他人進行交流，做到“不懂就問”，有效地從音樂課堂教學中獲取音樂知識，將這些音樂知識進行轉化，最終形成一套屬于自己的音樂知識體系，并在明確目標的指引下，堅持不懈的努力學習。

最后，教師要能夠將流行音樂引入到課堂教學之中，使教學課堂變得豐富多彩。流行音樂是被大眾廣為傳唱的一種音樂形式，其各方面都能與人們的生活建立起緊密的聯系，無論傳唱者的音樂和文化水平如何，都能夠較為輕松的進行傳唱。因此，教師要將流行音樂引入到教學之中，使原本枯燥的音樂教材變得生動起來，而且對于基礎較差的學生而言，流行音樂因為切入的難度相對較低，所以能夠被其所接受。而且，流行音樂因為其生活性和流行性的顯著特點，極易讓人對其產生濃厚的興趣，因此教師可以把流行音樂作為中職音樂教學的“引子”，讓學生能夠批判性的去看待流行音樂。

除此之外，教師還應該對學生進行一些音樂基礎知識的教學，讓學生掌握一些音樂的技巧和方法，并讓學生將這些技巧和方法運用到流行音樂的欣賞之中。

流行音樂是一個時代的產物，其可以說是一個時代的縮影，將其融入到中職音樂教學中，可以賦予音樂課堂以時代的氣息。當然，任何事物都具有兩面性，流行音樂既有好的一面，也有壞的一面。因此，教師要能夠將流行音樂“取其精華去其糟粕”后，再將其融入到中職音樂教學之中，并帶著批判性的目光來對流行音樂進行審視。