基于高中計算機課堂教學方法初探

劉海波

【摘 要】新課標下，各學科的改革進行得十分熱鬧。卻似乎總跟計算機這門課沾不上邊。為了適應新的社會需要，計算機課程也應該得到改革。本文將以高中階段為例，探討如何上好高中計算機課程。

【關鍵詞】計算機 課堂 高中 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.171

在很多學校，提到計算機課，多是冷門的不受重視的學科。而對于學業壓力較大的高中階段來說，計算機課不僅不受重視，更是成為各類語、數、外爭先擠占的課程。作為教師，為了讓學生真正了解計算機，是時候改變我們的教學方式了。

一、將“熱點”帶進課堂

在大多數高中學生的眼里，計算機課意味著枯燥無聊的編程，難懂的理論知識和比幾何題更難的系統操作。本來課業繁重的他們對于計算機課簡直是恨之入骨。作為計算機老師，我們當然能夠理解這種心情，但我們為什么不打造一堂讓他們感覺是享受、消遣的計算機課呢？

首先，我們教學中通常所說的導入，基本都被真正實踐于語文課堂。實際上，好的導入對一堂計算機課程來說依舊十分重要。課前播放歌曲，導入網絡音頻文件下載的學習；課前展示美麗的攝影照片，引入“PS技術在生活中的應用”等。

不得不提的是，高中階段的學生，再大的壓力，但他們畢竟還只是十多歲的孩子，他們有熱愛的明星，有暢談的八卦，有愛玩的游戲，要讓他們熱愛課堂，那么在課堂上必定要有大量信息的攝入以滿足他們對新鮮事物的渴求。計算機課通常分為理論課和上機操作課，在理論課上，“英雄聯盟”游戲的制作和編程，微博等社交賬號的運營，明星服裝的設計和制作，演唱會燈光效果的調控……這些無不跟計算機有著密切的聯系，若課堂上充滿了這些東西的講解，相信他們不久就會愿意主動學習計算機了。而在上機操作課上，帶領學生制作一款只屬于他們的小游戲，亦或是讓這些愛美的孩子們學會用計算機去PS出一張滿意的照片，這些可稱作“熱點”的東西深深吸引著學生，比起念書式的電腦理論講解，似乎效果會大不一樣。

二、將課堂交還給學生

不管是哪一科的教學，有一點很明顯，那便是學生們都討厭死記硬背某些知識點，其實一個優秀的教師應該讓學生主動地完成任務。計算機課也是如此，我們不能忘記一個初衷，那就是課堂永遠是學生的，而高中的學生已經有了較為完善的獨立思維能力和行動能力，在教學過程中，我們更應該把課堂交還給學生。

方法有很多，探究討論是一種，提出難度適中的問題，讓學生進行討論，在這個過程中，他們可以在電腦上進行各種嘗試，最后根據自己的探究實踐展示成果，不僅能夠讓他們有所收獲，而且給學生課堂主人的歸屬感。高中的學生，很多時候，學習都受到老師和家長的約束，他們的內心對枯燥無味的講課和聽課方式大都是抗拒的，而如果我們能讓他們在少有的計算機課堂上得到短暫的自由，他們當然愿意積極地來上課。

另外，我們可以將學生分為幾個小組，每個小組分配各自的計算機研究任務，讓他們通過自學書本和交流經驗得出結論。在這樣的學習過程中，體會合作和分享的喜悅。此外，讓他們感受到“新鮮”也是十分必要的，這個年齡段的孩子，對于新鮮事物十分渴望，也接納吸收得很快。比如：學習修改文檔中字體時，教師可以收集學生的字體放入電腦；學習PPT音頻插入時，教師可以收集學生的朗讀或是唱歌作品。相比教師每節課嚴肅地講解，這樣的方式更體現出靈活性，也更加引人入勝。

高中的學生學習并不像中小學那樣的完全被動，所以“學即能用”是一個很好地提高他們對計算機課堂興趣的辦法。當堂學當堂做，給他們“我已經掌握”的成就感，鼓勵每個學生都當電腦高手。我們的目的不在于向學生傳遞多少理論知識，對于高中的孩子來說，更重要的應該是計算機基本操作能力的培養，這也為大學的學習生活奠定了好的基礎。

實際上，計算機是操作性很強的學科，需要引導學生動手動腦?？偠灾?，被動的聽講會讓學生產生反感情緒，把課堂交還給學生，讓他們在咱們的計算機課堂中也能找到一種歸屬感，這樣的計算機課才是成功的。

三、將計算機與其他學科密切結合

教師應該明確，任何學科之間都有其內在的聯系。其實計算機課堂也可以跟我們其他學科聯系起來。如果我們學生中有想當人民教師，尤其是語文教師，我們應該指導他好好學習PPT的制作，此外，計算機中記事本、備忘錄的正確使用，也是學生們書寫文字，釋放情緒的好地方；而表格和文檔中函數的運用也對我們學數學有幫助；教同學們如何畫簡單的平面設計線條、畫地理學科中的經緯線等；通過歷史故事講解計算機的發展變化……這些與其他學科密切結合的授課方式，無形中增加了學生的興趣，課堂開展起來也順利很多。

四、將課后作業多彩化

很多老師都會不解，認為計算機不像數學英語等科目，不需要浪費時間去布置作業，高中老師對此的反對就可想而知了。其實不然，好的課后任務可以有效緩解學習壓力，“學”和“玩”有時候是可以不用分開的。

在大學里，計算機的應用幾乎貫穿整個大學生活，而很多高中的老師和學生都忽略了它的重要性。在當今社會，可以說，只會用計算機打游戲的學生已經不算是一個優秀的學生了。因此，作為高中計算機課程的任課老師，我們不能因為高中這樣一個尷尬的學業階段就放棄我們的課堂，我們有義務去培養學生良好的動手操作能力。

首先，班級內部的合作是個好辦法。高中三年短暫，但又是青春最美好最拼搏的時光，回想起來滿滿都是回憶。讓他們使用學到的計算機技術，進行視頻拍攝、文檔制作，并在計算機課堂上進行PPT展示和講解等，不僅無形中練習了他們的計算機技能，同時，也豐富了他們的課外生活。更重要的是，為他們的高中生涯留下了美好的記憶。其次，讓學生利用在家休息的時間，教父母上網，或者用計算機繪圖等，都是一種教育深入生活的做法。計算機的學習本來最終是要投入我們日常生活的，在學校學習之后能夠回家當老師，而且沒有擠占學生太多時間，也讓他們樂于接受。

這些既貼近生活又形式多樣的課后任務，使得我們的學生很容易明白，計算機不只是用來打游戲、看電影、上網聊天的，其實它還有很多“高大上”的技能值得我們去探索。

總而言之，高中的計算機課其實并沒有那么難以掌控，作為老師，我們應該在理解學生的基礎上，創設學生需要并且喜歡的課堂。適時改變我們的教學方法，讓學生唯恐避之不及的高中計算機課程重新受到重視，并且讓學生真正學到東西，這是我們應該追求的。